接着，我结合画在黑板上的给予树，让一个学生读小女孩的心愿卡，让学生进一步体会金吉娅当时的心情。通过一系列的铺垫，让学生体会主人公当时的感受。

　　9、金吉娅，你看到这张卡片的时候，你想什么呢？（指名2人）

　　（预设表扬：多么善良的孩子啊，多么仁爱的孩子啊，多么富有同情心的孩子啊！）

　　10、 可是，金吉娅，家里并不宽裕啊，这可是妈妈好不容易攒的钱，她是要你和哥哥姐姐分享的呀，你想清楚了吗？（2人）（或者：你一定要给她买吗？你们呢？）

　　11、 我感受到了你们想帮助小女孩的决心，带着这种决心，再读这句话。

　　设置情感的铺垫，进一步让学生读得更好！

　　12、 你们的决心深深感染了我，那么同学们，金吉娅仅仅送给了这个小女孩一个洋娃娃吗？还送给了她什么？（板书：善良、仁爱、同情）

　　13、 听圣诞的乐章已经奏响，给予树上有一个小女孩的梦想，给予树下，一个只有八岁的女孩帮助她实现了梦想。

　　14、 作为金吉娅的妈妈，我曾经担心孩子们买不到像样的礼物彼此分享，我曾经有些生气，金吉娅到底用这二十美元做了什么！而此刻——

　　说话：我 极了，紧紧地拥抱着金吉娅。

　　（高兴、自豪、骄傲、感动、欣慰、开心、快乐、兴奋、激动、惭愧、得意、兴奋）

　　结合1+2+3，引导学生将积累的词语运用到句子中来

　　15、 出示最后一节：

　　作为妈妈，我感动极了。齐读（完整的）

　　我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

　　（男生、女生读）

　　作为哥哥、姐姐，你——

　　我紧紧地 金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们 ，还送给我们 、 、 和 ，以及一个陌生女孩 。

　　（指名背）

　　还有我们，在座的每一位被感动的人啊！（齐背）

　　我 。这个 ，她不但 ，还 ，以及 。

　　设置坡度，让学生在情境中轻松完成有感情背诵。

　　五、 拓展写话：

　　1、年仅八岁的小女孩为另一个素不相识的小女孩实现了的梦想，你就是那个如愿以偿的小女孩，当你收到礼物的时候，你会对金吉娅说些什么呢？（指名2人）

　　你就是那个梦想成真的女孩，你会说写什么呢？

　　2、请大家把要说的话写在爱心卡上，贴到给予树上来吧！让我们把感谢，把善良，把仁爱、同情和体贴传递给更多人吧！

　　拓展写话，从说到写，通过一些学生的范说带动其他的一些学生都学会说和写，同时在ppt中出示写卡片的格式，可以规范学生的写作格式。学生在通过写话，并把卡片贴到树上的过程，其实也体验了“给予”二字的含义——当你付出的同时，收获的将更多。