③指名读句 板书：陶醉

　　⒉优美的旋律让达格妮的思绪回到了十年之前的一个秋天，出示第四节。

　　①师生配合读，理解破折号的作用。

　　②请大家展开想像：在这迷人的秋色中，音乐家和小女孩会有一番怎样的对话呢？

　　同桌合作说一说，指名交流。

　　⒊八岁的达格妮得到许诺后，她一直在期待着，在这份期待中，她的心情有什么变化呢？

　　引读第5节：十年的时间多漫长啊！当她渐渐成长的时候，有时（会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物），她心想（……），随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了，（就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）

　　板书：期待 怀疑 失望

　　⒋课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛，在这段时间中，他会做些什么呢？

　　学生想像说话：感受大师创作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守诺言的品质。

　　▲令人幸福 （充满祝福）

　　⒈为什么说这是最好的礼物？

　　⒉指名回答，出示语句：

　　那个和气的城里人就是大音乐家爱德华.葛利格。

　　他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。

　　他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！

　　她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”

　　①指名朗读。

　　②语言表达：达格妮从乐曲中感受到了音乐家对自己深深的祝福。祝福达格妮 ，祝福达格妮 ，祝福达格妮 。

　　所以说，达格妮是 ，她就是 。

　　⒊所以达格妮听完乐曲，出示语句：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

　　指导朗读。

　　⒋音乐会结束后，出示语句：音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高

　　声说：“生活呀！我爱你——”

　　齐读语句。

　　这是达格妮内心的呼声，饱含着激动、感激和幸福，所以在破折号在这里起到声音延长的作用。

　　板书：幸福

　　再读语句。

　　四 复述总结

　　⒈多么神奇的经历啊，多么不同寻常的礼物啊！让我们试着根据板书简要地复述课文。

　　学生简要复述。

　　⒉说说此刻你心中最真实的感受吧，学生交流，随机板书：信守诺言

　　五 课后训练

　　⒈背诵3、4、5节。

　　⒉简要复述课文。

　　⒊写话：

　　展开想象，达格妮在乐曲中还听到了什么？

　　板书： 24 十年后的礼物

　　令人吃惊 激动

　　信守诺言 令人感动 陶醉（期待——怀疑——失望）

　　令人幸福 幸福