教学过程

　　设计意图

　　预习作业

　　1．学生根据“预习提示”预习课文

　　（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍

　　（2）了解本文的主要内容

　　（3）画出文中作者描写猫的特点的相关语句

　　第一课时

　　一、揭示文题

　　1．家中养猫的同学，“比一比”谁家的猫是最聪明可爱的

　　2．介绍作者：猫的样子说也容易，写也容易，可是要说清楚猫的性格就比较难了而我国现代著名作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得栩栩如生、活灵活现，好像那只猫就在我们面前似的读后，喜爱之情你定会油然而生

　　过渡：大家都预习了课文，想想哪些自然段是写大花猫的，哪个自然段是写它小时候的事？

　　二、理清层次，研究猫的性格

　　大（1――3节），小（4节）

　　学生讨论，分步总结猫的特点：

　　大 古怪

　　小 淘气可爱

　　思考：大猫古怪的性格是从什么地方发展来的？

　　从小淘气是“因”，长大古怪为“果”

　　小结：大花猫的古怪性格是从它从小顽皮、淘气发展来的，我们今天就从原因入手享受课文

　　三、品赏第二段，指导背诵（第4小节）

　　1．课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱？

　　（1）淘气――刚好满月，腿脚不稳

　　过渡：它“淘气”的具体表现有哪些呢？

　　（2）出示“猫戏线团”图，用浪线线划出对应的内容，围绕着“一根”、“一个”练习背诵

　　2．出示以下思考题，进行分析探究：

　　（1）“不知”到底知道不知道？那这样写是什么意思？

　　（2）“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”，通过这些语句，你读到了什么？这句话妙在何处？

　　学生小结：老舍先生把家中的这只猫比作是个既可爱又顽皮的孩子可见他特别爱猫

　　读一读，感受一下

　　四、指导课后自学

　　这节课我们了解小猫的淘气性格，下节课我们将围绕“古怪”二字，扣住猫大的时候的特点，大家一定会更感兴趣！

　　五、指导背诵

　　背诵讲究方法――理清句与句之间的内在联系

　　总结：老舍先生像似一位“深爱子女的父母”，在向我们讲述自己顽皮、可爱的孩子文美、情美、人更美希望同学们课后尽情体味其中浓浓的人情味

　　随堂小测验：

　　1．区别形近字

　　乘（ ）虑（ ）搞（ ）优（ ）

　　乖（ ）虎（ ）稿（ ）忧（ ）

　　2．完成词语

　　无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）

　　尽（ ）尽（ ） 尽（ ）尽（ ）

　　3．写出仿声词

　　小猫叫——

　　老鼠叫——

　　蛐蛐叫——

　　麻雀叫——

　　4．生活中的猫是很尽自己职责的，用你自己的语言具体说一说

　　5．有时候，“口语”“方言”在文章中出运用后，更能增添文章的感染力课文中就有，你摘出两个来，顺便自己也借助“口语”或“方言”写三、两句！

　　摘抄：

　　自己写：

　　第二课时

　　一、激发兴趣

　　语言训练：学生按照这个句式用更具体的语句叙述

　　1．师：老舍爱花，但他更爱猫

　　2．师：我们不光爱花花草草，还爱小朋友

　　3．小结：爱，是随着时间的延伸而“成长”的，作者爱，小时候的猫，因为那“小东西”给作者带来了生活的乐趣

　　二、1．今天这节课我们继续学习13课《我们家的猫》，通过上节课的学习，我们不仅读通了全文，而且重点了解了猫小时侯的特点它小时侯给你留下了怎样的印象呢？

　　板书：淘气

　　2．它小时侯这样淘气可爱，那长大后又有什么特点呢？

　　3．出示录相：边看边听边想：大花猫有什么特点呢？ 4、老舍先生把大花猫的这些特点在课文里已经写得非常具体了，只要认真品赏课文，大花猫便会活灵活现地出现在你的眼前

　　三、自主朗读：

　　1．自主练读

　　学生体验朗读课文中自己喜欢的句段喜欢大花猫的什么特点你就读什么，并且画出其中你最喜欢的词语！

　　2．同桌互读

　　把你最喜欢的句子读给你的同桌听，相互交流喜欢的词语

　　3．全班交流：（根据学生回答灵活出示有关课件）

　　4．拓展思维

　　A、如果让老舍先生来读这些句子，他会怎样读呢？你能像他一样吗？

　　B、猫是如此的可爱，请用简笔画的形式把能各种特点的猫描绘出来，展示给大家看！

　　四、小结：

　　1．整体朗读并总结课文：

　　（1）通过这节课的学习，你知道了什么？

　　（2）用“既……又……”的句式说说大花猫的古怪性格

　　2．体会作者对猫的喜爱之情：

　　无论是古怪的大花猫，还是它小时侯的淘气，作者都对它充满了一种喜爱之情！

　　五、课外活动

　　以学习小组为单位，把自家的猫带到你们玩耍的地方，把自己的猫（或其他小动物）玩具带到你游戏中的“家”里，你们要和小动物玩个痛快！把它们的特点牢牢的把握在手中！再上课，看谁叙述的最精彩！！

　　六、拓展阅读题

　　蚂蚁

　　我家墙角有一窝蚂蚁，我很喜欢观察它们

　　蚂蚁很聪明！经常到离家很远的地去找食物有一次，我见一只黑蚂蚁找到了一小块鱼肉，但它自己怎么也拖不回家后来，它就一溜烟地跑回了家，搬来了一大群的兵，最后，它们同心协力地把鱼肉拖了回去

　　我经过长时间的观察，还发现：蚂蚁认路的本领很强它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空中景物辨别 如果把天空和周围的景物完全挡住她们就会四散乱跑起来

　　蚂蚁还可以根据气味认路有些蚂蚁会在它们爬过的地方留下一种气味，回来时，（ ）它们闻到这种气味，（ ）能确定路线我曾经用手指在蚂蚁爬过的路上画够一条横线，使得蚂蚁们都迷路了我知道，可能是我手上的“怪味”将蚂蚁要走的路画断了的缘故

　　1．在短文的空白处填上恰当的关联词语

　　2．解释词语

　　同心协力：

　　缘故：

　　3．说一说蚂蚁有哪写特点？

　　4．你还知道蚂蚁有哪些本领，请告诉大家！

　　随堂小测验：

　　一、选择合适的字

　　增 蹭

　　（ ）加 磨（ ）递（ ）（ ）痒

　　腔 控

　　（ ）制 腹（ ）口（ ） 遥（ ）

　　殃 秧

　　遭（ ） （ ）苗 插（ ） 灾（ ）

　　二、填上合适的字完成句子

　　1．山上的老hǔ（ ）很不xū( ) 心，它跑进狼群中大喊：“我不怕你们！”它没有考lǜ （ ）自己身单力薄，最终送了命！

　　2．孩子们跑进cài（ ）地去cǎi( )花，把刚长出的小苗都cǎi ( )倒了

　　三、按照要求写词语

　　（1）写出近义词：

　　沉没不语——（ ）

　　兴旺发达——（ ）

　　慈眉善目——（ ）

　　瞬息万变——（ ）

　　（2）填写关联词：

　　①小妹妹（ ）摔破了腿，（ ）她一声也没有哭

　　②（ ）小猫的叫声很动听，（ ）我把这声音录了下来！

　　四、课文传真

　　后来，（小猫）胆子越（ ）越（ ），就到（ ）子里去玩（ ），从这个（ ）（ ）跳到（ ）（ ）花盆，还抱着花枝打（ ）（ ）

　　1．在括号里填上合适的字

　　2．这句话主要写了什么？你是从哪看出来的？用“——”标注出来

　　扫清字词障碍，初步了解课文内容

　　用“比一比”的口语交际方式， 让学生把“爱猫”的感情表现出来

　　过渡中，引导学生走进课本，训练分析课文能力，对文章的层次有直观的把握

　　第一段（1——3自然段）是写大猫性格古怪 第二段（第4自然段）是写猫小时候“淘气可爱”

　　大时的“古怪”和小时候的“可爱”有什么关系，引导学生用“因为……所以……”的因果句式叙述，增加文章的整合性

　　淘气——玩线团：“一个线团，都是它的好玩具，要玩个没完没了”仿佛一个贪玩的孩子，在妈妈忙碌的时候，也在忙碌自己的事情是那样的专注意，那样的“一丝不苟”

　　坚强——“跌倒”、“摔跟头”、“撞疼”把刚满月的小猫，赋予了人物的特性，不免想到了幼儿园内，户外活动的孩子们，“打秋千”“爬城堡”“钻迷宫”“翻大山”……这是勇敢着的真实写照，是坚强着的生活写真

　　训练学生对形近字的认识；对词语的积累；

　　对仿声词的正确掌握

　　训练学生语言表达的灵活性；

　　训练学生对方言，口语的掌握程度（东北小品类型）

　　学生：“老舍爱院中的花，但他更爱在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，弄得枝折花落的小猫”

　　我们不光爱校园里生气勃勃的花花草草，还爱生气勃勃、天真可爱的孩子们

　　院子里的花草被小猫弄得“枝折花落”但主任却也不责打它，根本原因就在于一个“爱”字，因为爱这小猫，所以喜欢看它放肆无忌惮的放纵，喜欢看它“生机勃勃”的天真因为爱了，所以错也是对，错也是在给主人提供快乐！

　　长大了的猫更让主人欢欣：

　　古怪 老实

　　贪玩 尽职

　　温柔可亲 胆小 勇猛

　　把自己的情感与作者交织到一起，融会在一块，这只猫就是你们家的了，边读边想象大花猫高兴时温柔可亲的样子你就会不自觉地和猫同喜，同乐！

　　为了让这只猫在同学心目中留下深深的烙印，让学生画好后，借助投影的讲解给同学听，可以用课文中的语言，也可以增加自己更准确、更能体现主人心情的词语！

　　课外活动，也是一种作业，老师强调“把它们的特点牢牢地把握在手中！再上课，看谁叙述的最精彩！！”的，是引导学生学会在玩中要注意观察，在玩中要积累知识！

　　考察学生对形近字的灵活运用、一类字的灵活运用、近义词、关联词的掌握情况；

　　学生对课文的掌握程度；对同类文章的理解能力