教学目标：

　　1、学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。

　　2、在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。

　　3、能感悟古诗内容，意境，并能从诗句中体会诗人感情。

　　教学重点：体会隐藏在诗中诗人那份孤寂，落寞的情感。

　　教学准备：1、事先布置学生收集有关李白的资料。

　　2、多媒体课件

　　3、古筝音乐

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、课件出示诗人李白的画像，学生根据收集到的有关李白的资料进行介绍。

　　2、李白的诗歌读起来让人觉得特别的精神振奋，他是一位豪放派诗人。今天老师要带大家再去领略诗人的风采。（板书课题）

　　二、初读

　　1、抓住诗题，学习生字亭（tíng），了解敬亭山。

　　2、诗题是什么意思？多读几遍，说说你对诗题的理解。从“独”字中看到了什么？（李白是自己一个人在敬亭山，李白此刻的心情应该很孤独。）

　　3、 如果你此刻也跟李白一样独坐敬亭山，会发出怎样的感慨呢？

　　4、李白独坐敬亭山，发出了怎样的感叹。

　　5、相看两不厌，是什么意思？此时李白把敬亭山看成了什么？（个性朗读：相看两不厌，只有敬亭山。可以带着对朋友的那份坦诚，对亲人的那份温暖，对爱人的那份炙热。）

　　6、李白会对敬亭山说些什么？而敬亭山又会对李白说些什么呢？

　　7、把李白和敬亭山之间想说的话浓缩进这五个字，那就是：相看两不厌。

　　三、再读

　　1、李白独坐敬亭山，和敬亭山相看两不厌，除了敬亭山，他还看到了些什么呢？

　　2、众鸟高飞尽，孤云独去闲。在这两句诗中你看到了什么？你感受到了什么？你从哪些字，哪个词中感受到的？

　　3、天空原本都是鸟儿，诗人也许正享受着鸟儿的悦耳叫声，也想来高歌一曲。可是鸟儿们却离开了诗人，都往高处飞走了。天上的云朵变幻无穷，诗人也许正想吟诗一首，可是云朵也离开诗人飘走了。原本热闹喧哗的敬亭山突然之间就安静了不少。

　　4、（众鸟最终飞尽，孤云也独去了，在这飞和去之后剩下了一片宁静。）根据联想，个性朗读：众鸟高飞尽，孤云独去闲。

　　四、升华

　　1、介绍诗歌背景。（这首五绝作于天宝十二载（753）秋游宣州时，距李白被迫于天宝三载离开长安已有整整十年时间了。长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增添了孤寂之感。此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，到大自然怀抱中寻求安慰的生活写照。）

　　2、众鸟飞尽，孤云亦独去，李白独坐敬亭山，如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？

　　3、再读诗题。你看到了些什么？你感受到了些什么？

　　4、所以李白才会发出这样的感慨：相看两不厌，只有敬亭山。

　　5、既然李白把敬亭山看成了对他不离不弃的人，那你觉得敬亭山又会对此刻的李白说些什么呢？

　　6、请你们闭上眼睛，现在你可以是李白，也可以是敬亭山，你可以坐着，也可以站着，还可以学着古人摇头晃脑，让我们一起来吟一吟这首古诗。（配乐背诵）