《忆江南》堂课的教学，我准备充分调动学生的自主探究意识，采用“自主阅读──相互交流──领悟赏析”的教学模式，让学生在整体感知作品内容的基础上来感悟作品的魅力所在，从而培养学生的想像能力、形象思维能力和欣赏美、鉴赏美的能力。

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　理解课文内容，背诵课文。

　　２、能力目标：

　　⑴ 训练学生通过自主阅读、查看注释等方式理解词的意思。

　　⑵ 通过领会作品中创设的情境，培养学生的想像能力和形象思维能力。

　　⑶ 通过课堂答问，训练学生口头表达能力。

　　３、情感目标：

　　⑴ 激发学生热爱中国优秀传统文化的情感。

　　⑵ 通过对词中内容的理解，培养学生热爱大自然的情感。

　　⑶ 通过感悟作品的无穷魅力，培养学生的审美能力。

　　【教学重点】

　　理解词的意思；展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景；感悟作品的美。

　　【教学方法】

　　自主探究法。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学实录】

　　一、新课导入

　　师：同学们，我们以前学过许多古诗，今天我们来学习一种新的文学体裁──词。（板书 忆江南 ）

　　二、简介词的基本知识

　　师：同学们知道什么是词吗？它和学过的诗有什么区别？请同学们带着问题阅读课文中的“预习提示”。（学生看书并思考）

　　生回答问题：（略）

　　师归纳：

　　词与诗是中国古代文学宝库中的两朵奇葩。词兴起于晚唐，繁荣于宋朝，它的句式有长有短，能比较灵活地反映作者要表达的内容与思维情感。词有不同的“词牌”，如“忆江南”、“西江月”、“渔歌子”、“浣溪纱”等。词牌与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。

　　三、了解作者及作品

　　师：你知道这首词的作者是谁吗？以前我们学过他的什么诗？你能向大家对他进行了简要的介绍吗？

　　生１：这首词的作者是白居易，我们学过他的诗有《赋得古草原离别》。

　　生２：白居易是与李白、杜甫齐名的唐代三大诗人。

　　师介绍作者及作品的时代背景：

　　白居易是唐代的大诗人，他的诗风平易，为后人留下了大量的诗词作品。他也是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。白居易在５０岁时曾先后出任过杭州、苏州刺史，秀丽的江南景色和灿烂的吴越文化给他留下了美好的印象。《忆江南》这首词是他晚年闲居洛阳时为追忆十多年前的苏、杭生活而作。

　　四、自由探究，了解词的意思

　　师：请同学们参看课文下面的注释，认真读课文，了解词的意思。

　　（学生自由读文）

　　师：同学们读了这首词，那么作品主要讲的是什么呢？

　　生：这首词讲了白居易对江南美景的回忆，描写了江南春天的美丽景色。

　　五、进一步品读课文