目标二：

　　朗读课文第2——15小节，在读懂课文的内容的基础上，能有感情的朗读课文的重点段落。课文的第二——第十五小节，主要围绕着中彩展开，有父亲中彩后的神情严肃，也有父亲犹豫、彷徨的心理，更有父亲战胜自我，还车后的如释重负。正是这条矛盾的线索，将整篇文章的内容推向了高潮。根据四年级朗读的要求，即在理解课文的基础上，进行有感情地朗读，使学生充分感悟课文内容后，通过朗读来表现人物的心情变化。

　　目标三：

　　借助提示，联系上下文想象父亲矛盾的心理活动，从而读懂文章的重点语句，品悟其深刻的道理（重点语句指哪一句，请具体写明） 课文父亲的矛盾心理是全文的关键所在，但由于句子的含义比较深刻，给理解带来一定的难度，因而设计一系列的练习，设置坡度，帮助学生共同体会矛盾心理，最终使学生比较深入地理解“中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。”这句话的含义。

　　四、具体实施：

　　（说课时，可先将几个教学板块整体呈现。）第一板块：揭示课题，反馈预习情况

　　1、 揭示课题，在读课题时，注意读准多音字的字音。

　　2、 主要内容填空，了解学生的预习情况。

　　3、 再读读这段话，你有什么疑问？意图说明： “中”是个多音字，要求学生在读课题时，就能注意到这个字音的正确朗读。我们的教学应关注学生的起点，在反馈预习时，既了解学生独立读懂课文的基础，又要组织教学的突破口，通过填空的练习，便从整体上了解了学生的预习情况，同时是帮助学生从主要内容入手，整体感知课文。其中，教师要求学生围绕主要内容提问，既引出了课文的矛盾，确定了组织教学的突破口，又较好地培养了学生的质疑能力，逐步形成问题意识。（要出示填空的具体内容；罗列学生提出的问题）

　　第二板块：初读课文， 找出具体描写父亲神情与动作的语句。过渡：我们在中彩时，都是欢呼雀跃的，文中的父亲中彩之后心情是怎样的呢？请读读课文，找到相关的语句，并把它画下来。

　　1、 浏览全文，找出体现课文中描写父亲的语句。

　　2、 快速地读找到的句子，并具体找出父亲神态与动作的词语，并适时出示。

　　3、 提出“道德难题”。 意图说明：浏览全文，通过寻找句子，了解父亲中彩后的神情严肃，在反复朗读的基础上，找出父亲神态与动作的词语，进一步体会父亲与众不同的表现，从而引发学生强烈的好奇心和求知欲，便直接切入 “道德难题”，为下文的学习做了铺垫。

　　第三板块：聚焦矛盾，根据各自的观点，寻找相关语句，理解感悟。

　　1、 过渡：面对一辆自己梦寐以求的奔驰轿车，你觉得父亲究竟该还车还是留车呢？下面，就请大家默读课文2——15小节，找到相关的语句来证明你的观点。