A:研读反复和终于

　　1、为了揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密科学家可是经过反复的研究！出示“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”

　　2、学生齐读句子

　　3、比较句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”和“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”

　　4、再读句子，读出科学家的艰辛

　　（此环节我利用男女生读比较句子，体会用词的准确性，并由这个句子提出两个问题。但由于经验不足，对于学生的回答没有很好的运用。学生在回答到反复体会到了艰辛的研究过程时，我只是说两句话还有什么区别，而没有机智地顺势问还有哪个词也能体现科学家研究的艰辛.）

　　B:学习4-6段，了解试验过程

　　1、默读课文（1）找出哪些段落写了科学家进行的反复研究（2）哪些句子写了蝙蝠夜里飞行的秘密用波浪线划出来。

　　2、学习试验过程的段落，分组读四、五段

　　3、分组完成句型第 次试验，因为 ，所以科学家认为

　　4、学生反馈

　　5、引读（师：三次不同的试验证明 生：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是靠嘴和耳朵配合起来探路的。）

　　（此环节我通过分组读试验过程，进行说话训练，让学生把文本的内容化为自己内在的知识，充分发挥了孩子的主动性。化繁为简，让科学内容充满了语文味。）

　　C：揭示蝙蝠飞行的秘密

　　指读蝙蝠飞行秘密的句子

　　齐读

　　学习新词“障碍物”了解什么能成为蝙蝠夜里飞行的障碍物。

　　请一学生上黑板用卡片摆出蝙蝠夜里飞行秘密的示意图，其他学生自己画一画

　　创设情境，孩子们就是蝙蝠，开个交流会，同桌交流自己的飞行秘密

　　指名说说自己的飞行密密

　　8、最后检查学生摆放的卡片，又一次复述蝙蝠夜里飞行的秘密。

　　（反思：课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界、发展他们的个性，培养他们的兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。小学生接受新鲜事物快，活泼好动是孩子的天性，容易遗忘又是孩子的缺点。让小学生牢固地记住学过的知识，就必须让他们主动参与学习，进入自我探索的角色。这一环节我采用摆卡片，角色扮演训练说话两种方法来突破难点。）

　　D：朗读感受蝙蝠夜里飞行本领的高超

　　原来蝙蝠是这样靠嘴和耳朵配合起来在夜里飞行的。文章哪个自然段写了蝙蝠夜里飞行的本领。（第三段）

　　齐读第三段

　　点名谈读后的感受

　　学生答到感受时，让他带着这种感受读

　　带着你们的惊叹再读这段话吧！全班感情读

　　（这个环节本来是放在学完试验过程后学习的，上下来感觉绕来绕去，经过校内的研讨，觉得还是放在蝙蝠夜里探路的秘密后面学习。第二点改动是加入了学生的个别朗读，这节课上完我总感觉朗读上缺了点什么，后经书记一点拨，茅舍顿开。当孩子说完自己的感受时让孩子带着这种感受读，最后再全班感情读，这种情感就得到了升华。）