【设计思路】

　　本课语言简洁，感情浓挚，意境隽美。本着“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的常态语文教学愿景，在让学生整体把握文章情感的基础上，个性化解读文本，在文本的世界里体验、探究、感悟，将语文课堂变为滋养师生心灵的净土。

　　【教学目标】

　　1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、流畅、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.能联系上下文，体会课文中含义深刻词句的意思。

　　4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

　　【教学重难点】

　　引导学生通过深入体会文中含义深刻的词句，体味安静的内心世界，感受生命的内涵，是教学的重点，也是难点。

　　【 教学课时】

　　两课时

　　【 教学过程】

　　第一课时

　　一、以诗创境，初读文本。

　　1、师导：这节课，老师给同学们带来了一首小诗。

　　（课件展示，师有感情地诵读：

　　我的世界只有一种颜色/黑暗/我却能感知光明 /因为光明的地方/是温暖的/我有眼睛/却看不见/即使道路笔直/即使汽车奔跑/即使花儿绽放/我能触摸到的/只有真实的东西/一切在指尖的触摸下真实/ 却在想象中虚美/那些快乐的线条/想象有时/比视觉所及还要美丽/我可以想象/太阳是蓝的/我可以想象/雨水是七彩的 /我想象/有许多天使/在晴朗的天空中飞翔/翅膀是扇动的）

　　2、这首诗的题目是《盲人》，请同学们读一读，诗的什么地方感动了你？（引导学生自由表达，可从诗句的优美，想象的丰富，情感的真挚等加以展开，感受盲人心灵深处昂扬着对人生与世界的挚爱与追求。根据学生的回答相机板书“触摸”。）

　　[设计意图：孩子对盲人是陌生的，更无法去触及他们的内心，通过诗歌朗读，初步感受盲人的内心世界并不像我们所认为是灰色的，而是多姿多彩的，为课文的学习做好铺垫，达到了课始境生的教学效果。]

　　3、今天，我们要认识一位特殊的孩子（屏幕出示课文插图），她的名字叫安静，为什么说她特殊呢？请同学们打开课本，快速浏览，从课文中找答案。

　　4、围绕“安静是个特殊的孩子”这一话题先学生间自由交流后进行全班性交流。（预设要点：（1）安静双目失明却能捉住蝴蝶。（2）安静用自己独特的方式感受春天。（3）安静热爱生命，令人感动和震撼。）

　　5、根据学生的回答板书“春天”，形成完整的课题，学生读课题，并说说对课题的理解。

　　[设计意图：利用阅读期待，提高学生的阅读质量，培养学生学会浏览、根据需要搜集信息的能力。通过交流，初步把握文章的主要内容。]