教学目标:

　　知识与技能:

　　1.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文.

　　过程与方法:

　　以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感。

　　情感态度与价值观:

　　体会盲童对生活的热爱，懂得热爱生活、珍爱生命。

　　教学重点：体会含义深刻的句子的意思。

　　教学难点：感悟作者揭示的道理：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、设置情境，导入课文。

　　1．欣赏舞蹈《千手观音》片断。

　　2．观后谈感受：知道这是什么节目吗？有什么感受？

　　（学生的感受可能只停留在对节目的赞美，教师要适时提醒学生这是一群残疾人表演的。）

　　3．引入课文：一群残疾人做出了许多正常人也难做到的事，真是一个奇迹。有个盲女孩也创造了一个奇迹，这节课就让我们跟随着她一起去触摸春天吧！（板书课题）

　　谁知道“触摸”什么意思？谁能轻轻地，柔柔地读一读课题？请同学们齐读，看谁读得轻读得柔读得美！

　　二.播放课文朗读录音，生初步感知。

　　课文写了一件什么事？

　　三.品读语言，感悟奇迹。

　　同学们，在这样一个春暖花开的早晨，小女孩安静在触摸春天时都创造了哪些奇迹呢？请同学们自由读课文，再次走进文本，边读边画出相关的语句，在旁边写一写你的感受，并在小组内讨论交流：

　　说一说 你为什么感到是种奇迹？你是抓住哪些词句来理解的？

　　学生充分交流后，在班内汇报交流。

　　汇报交流一：

　　安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

　　1.说说看，你为什么觉得这是一个奇迹？

　　2.你怎样理解“穿梭”“流畅”“磕磕绊绊”？可以借助学生表演来理解。

　　3.此时，你对安静产生一种怎样的情感？请通过你的读表达出来。

　　4.安静为什么能在花丛中流畅地穿梭呢？

　　这个小女孩，整天在花香中流连。 能联系上文解决问题，这也是学语文的一种方法。

　　“流连”什么意思？是什么吸引了安静？“整天”怎样理解？从中你读懂了什么？（热爱春天，热爱自然，热爱生活）

　　5、再读读这个句子你能读出安静对春天的热爱吗？

　　汇报交流二：

　　过渡： 在这个美丽的春天的早晨，安静仍在继续创造着奇迹，你还从哪些语句感受到？

　　她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

　　1、你从哪里感受到这是一个奇迹？（极其准确）

　　出示句子：

　　a、她慢慢伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。

　　b、她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

　　学生读句子，感受句子的不同，进一步体会安静奇迹。