一、教学目标

　　１、认识“扰、撼、蹋”等生字，会写“扰、茁、屈、撼、蹋”等生字，正确读写“骚扰、冲破、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、”等词语。

　　２、正确、流利有感情的朗读课文。

　　３、理解含义深刻的句子，揣摩其中的深意。

　　４、感受作者对生命的思考，懂得珍爱生命等。

　　二、教学重难点

　　１、重点：

　　（１）、认识带生字的词语，正确流利有感情的朗读课文。

　　（２）、理解含义深刻的句子，揣摩其中的深意。

　　２、难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中的深意。

　　一、导入

　　１、第一次见面，我给我们同学带来了一位朋友，认识她吗？

　　这位就是香港女作家杏林子，我们看她青春逼人，笑容满面，可谁曾想到她其实是个坐在轮椅上的残疾人。她在１２岁时染上了类风湿关节炎，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。写作时，要弯着腰、弓着背……但杏林子，在这样的情况下竟然写了四十多本著名的散文、小说。《生命 生命》就是其中的一篇

　　①、这是一位强者对人生热情的呼唤，请高声读——

　　②、这是一位勇者对命运不屈的挑战，请大声读——

　　③、 这更是一位饱经岁月沧桑的老人对生命深沉的思索，请低声读——

　　今天，我们就一起走进杏林子的散文，去聆听她对生命的感悟。

　　二、初读感知

　　１、放声自由朗读课文，听清要求。

　　２、出示词语

　　骚扰 挣扎 欲望

　　不屈向上 茁壮生长

　　沉稳而有规律

　　光彩有力 震撼 糟蹋

　　３、分段朗读课文。（边听边想，课文讲了哪些故事？）

　　４、反馈。（你能用简要的话语来说说吗？）

　　⑴ 飞蛾求生

　　⑵ 香瓜子生长。

　　⑶ 静听心跳。

　　５、课文主要讲了什么事情，请连起来说一说。

　　三、研读与赏析

　　过渡：课文的内容了解了，下面我们细细研读课文，用心回味这三个故事。

　　学习第一个故事

　　１、先请读一读大家默读第一个故事，划一划让你感受最深的句子。

　　２、反馈。

　　３、出示句子：

　　“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”

　　①齐读句子

　　②读着读着，老师有点奇怪“作者抓住的明明是一只飞蛾，为什么说是一股生命的力量？而且是那样强烈！那样鲜明！”

　　反馈：因为它在“挣扎”，它在“极力鼓动双翅”

　　③师范读

　　④生想象，听着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了什么样的景象？在怎样挣扎？怎样极力鼓动双翅？

　　⑤生反馈

　　⑥诗歌形式再读此句。

　　是啊，飞蛾强烈的求生欲望让我震惊，我知道了，原来这就是《生命 生命》！于是，我忍不住放了它。

　　此时此刻，我这样对自己说，“一定要珍惜生命，决不让它白白的流失，使自己活得更加光彩有力。”