一、检查预习

　　1、老师：上个周让大家回去预习了《牧场之国》这篇课文，现在老师来检查一下大家的预习情况。

　　2、出示生词，齐读生词。

　　二、创设情境，激情导入：

　　师：写牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？

　　生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原……

　　师：你的想像力很丰富，今天老师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度----荷兰！

　　师：请同学们看课本上的插图，（介绍）这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3----9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有 水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书、读题）

　　三、初步阅读，感知牧场之美

　　师：请同学们自由朗读课文（1、先读阅读提示，2、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目。）

　　生：学生自由朗读

　　师：荷兰给你留下怎样的印象呢？

　　生：牛马羊多、美丽（板书）

　　师：（评价同学们体会的真好）

　　师：哪段写牛呢？

　　生：第二自然段。

　　师：哪段写马呢？

　　生：第三自然段。

　　师：哪段写羊呢？

　　生：第四自然段。

　　师：那第五自然段写什么呢？

　　生：荷兰牧场的宁静

　　师：大家一起读第一自然段，这句话在文中叫总起句，有开篇点题的作用。接着写牛、马、羊、牧场的夜晚，这是一种什么结构？（总分）

　　师：书读百遍 生齐：其义自见

　　师：下面请同学们再读课文。选择你喜欢的自然段美美地读，想怎么读就怎么读，读出感情读出体会，同时用笔划你喜欢的句子。

　　生：用自己喜欢的方式读所选段。

　　四、深入阅读，欣赏牧场之美

　　学生间交流

　　师：喜欢牛这一段的同学请举手。为什么喜欢？

　　生：牛多

　　师：你是从哪句话中体会到的，把它有感情地读出来。

　　生：牛群吃草时非常专注……

　　师：这几句运用了什么样的修辞手法？

　　生：（拟人、比喻）

　　师：哪句话是拟人，哪句话是比喻？

　　生：牛群吃草时非常专注……是拟人，牛犊的模样像个贵夫人，仪态端庄。是比喻。

　　师：大家说对不对？

　　生：对！

　　师：牛儿在辽阔的草原上吃草，草儿在阳光的照射下闪闪发光，好美呀！作者用了一个什么词？

　　生：（丝绒般地）

　　师：这是什么句？

　　生：（比喻句）

　　师：谁能读出丝绒般的柔软

　　生：（读）

　　师：选牛的所有同学都读，其他同学闭眼想像，你眼前出现了怎样的画面？

　　指生回答

　　师：老师也想到这样一幅画面，碧绿的草原，成群的黑白花牛，悠然自得的吃草，带着这种感受再读。