教学目标：

　　1.认识4个生字，会写12个生字、能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3. 了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。

　　4、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

　　教学重点难点： 学习通过典型事例及人物的动作、语言描写来表现人物品质的写法。

　　教具准备： 多媒体课件、小黑板若干、教学挂图、有关阅读资料等。

　　教学流程：

　　一、创设情境,激趣导入

　　1、谈话引入：介绍亚里士多德。强调亚里士多德的权威性。

　　马克思，恩格斯称亚里士多德为：“古希腊哲学中最博学的人。”

　　2、引入本课内容：

　　亚里士多德曾经说过这样一件事：两个铁球，一个十磅重，一个一磅重，同时从高处落下来，十磅重的一定先着地，速度是一磅重的10倍。

　　引导学生简要理解“磅”是计量单位。

　　分析这句话：这段话是什么意思呢？这段话说明了一个什么道理？（重量越大，从高处落下来的速度越快；反之，则越慢。）

　　3、问题导学：亚里士多德的这个观点你同意不同意？（可能有人说同意，也有人说不同意）

　　亚里士多德在人们的眼里可以说是权威，他说的话简直就是真理，就他说的这个观点，在伽利略之前从没有怀疑过——引出伽利略。

　　4、问题导学：伽利略是个什么人？

　　学生结合课本上的介绍以及搜集的资料交流。

　　伽利略是十七世纪意大利伟大的科学家，他二十五岁时就已经当上了数学教授。

　　（设计意图：本环节反客为主，首先对亚里士多德的权威性进行了描述，然后通过问题导学，引导学生对亚里士多德的权威性与伽利略的年轻做对比，更加突显出伽利略的敢于质疑权威的品质。在教学中，通过学生自己搜集材料，自主学习，对亚里士多德与伽利略有了一个初步认识，为下一步展开教学做铺垫。）

　　二、以学定教，确立目标

　　检查预习情况

　　1、 提出读书要求：正确，流利。

　　在读书的过程中思考：课文讲了一件什么事。

　　2、 出示生字词：信奉、胆大妄为、固执

　　指名说一说这几个词语什么意思。

　　3、默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。

　　4、交流收获

　　引导学生填空，并说明理由。

　　课文的主要内容是讲意大利伟大科学家（ ）在青年时代敢于质疑权威，大胆进行（ ），以（ ）的态度对待科学的故事。

　　伽利略是一个（________________）的科学家。

　　（多角度评价，不要求标准答案）

　　设计意图：在本环节中，要求学生自读自悟，对课文的主要内容进行初步的把握。通过对伽利略的评价，来检验学生理解文字的能力，创造一个宽松的表现环境，让学生各抒己见。