人教新课标五下：《人物描写一组》教学设计（6）(2)

　　三、 抓住动作，感悟形象

　　1、 学生默读，把描写小嘎子的动词圈出来，如果这个动作让你有感觉，让你看到了一个怎样的嘎子，那就在旁边写下你的感触。

　　出示：

　　默读课文

　　圈出动词：描写嘎子

　　写写批注：怎样的嘎子

　　2、 学生交流

　　3、 聚焦“站”

　　（1） 他是怎样的站？

　　出示：两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，积压自虎势儿一站，公鸡架似的对起阵来。

　　（2） 看过公鸡架吗？（示图）

　　（3） 你看到了怎样的嘎子？（争强好胜）

　　（4） 师生合作演。你为什么不能笑呢？为什么像老虎一样看着我？（负有心计）

　　（5） 你们能不能写出这样形象的句子？

　　出示：他______窜出来。（像兔子……像猛虎……像猴子似的……）新课标第一网

　　（6） 作者写得这么好，我们一起把它印在脑子里。

　　4、 教师小结：刚才我们抓住这一个动作“站”，联系前前后后，感受到这样的一个嘎子。这就是我们这个单元学习的重点。

　　出示：

　　抓住动作——揣摩动词——感受形象

　　（ ） （ ） （ ）

　　5、 学生用上述方法，再次解读文本

　　6、 学生交流

　　（1）比较句子：

　　徐：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

　　（3） 老师做动作，让学生抓住动作进行描述。

　　7、 学生练笔 （播放电影片断）

　　参考动词：窜、追、转、跑、笑、掉、钻、蹦……

　　开头：小嘎子和胖墩儿三两下弄好了陷井……

　　8、 作业

　　将练笔完成与同学交流动作描写的心得。

　　板书设计

　　人 物 特 点 习 作 方 法

　　气势逼人 动 作

　　富有心计 心理活动

　　争强好胜

　　临死前的严监生

　　教学目标

　　1．认识2个生字，会写监、侄、郎等3个生字；能正确读写“侄儿、穿梭、郎中、诸亲六眷、挑掉、登时”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

　　3．感悟、学习作者的表达方法。

　　教学重点

　　感悟、学习作者的表达方法。