人教新课标五下：《人物描写一组》教学设计（6）(9)

　　五彩刻丝/石青银鼠褂 翡翠撒花/洋皱裙

　　D师生合作读。

　　E师：你的眼前出现了一个怎样的王熙凤？

　　f师：说她是专家，这身装扮到底有何讲究？

　　（2） 师：除了这，还有哪写到了王熙凤的外貌打扮？

　　出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

　　a指名读

　　b对比：一双丹凤眼，两弯柳叶眉。身量苗条，粉面含春。 读读这句话，读出的是怎样的王熙凤？原句呢？（王熙凤的威严）

　　C、指导读

　　（3）整理学法

　　出示：抓住句子——揣摩句子——感受形象

　　2、 师：用上这样的方法再学学其他的句子。

　　3、 板块二、 语言专家

　　出示：这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。新课标第一网

　　（1） 指生读

　　（2） 师：从哪感受到王熙凤语言的巧妙？

　　（3）师：这一句话，夸了林黛玉，夸了嫡亲的孙女，更是讨好了贾母，不可谓不巧妙啊。来当当王熙凤，读好这句话。

　　出示：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。

　　（1） 指名读

　　（2） 师：问了几个问题？黛玉有机会回答吗？从中感受到什么？

　　（3）师：语言大师的语言就是这样，一句话往往可以起到多种效果来，让我们带着理解再来读读这句话。

　　5、板块三、侧面描写

　　（1）师：出了正面描写了王熙凤的这些特征之外，文章还从旁人的角度写出王熙凤的特点，找找句子。

　　出示：你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣

　　子，你只叫他‘凤辣子’就是了。

　　a指名读

　　b读懂了什么？

　　出示：黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来着系谁，这样放诞无礼。