生：用了两个“弯”字，觉得这月儿弯得要命。

　　生：不是弯得要命，是弯的悦目。

　　生：我觉得这月儿弯得可爱。

　　师：“弯弯的”示意很弯，弯得很可爱，谁能举个例子？

　　生：我晓得，弯弯的巷子。

　　生：（向往地）还有弯弯的小河。

　　（教师进一步开导）

　　师：那末这弯弯的月儿像甚么呢？

　　生：这弯弯的月儿像小小的船。

　　师：对。“划子”“小小的船”比比看哪种小？

　　生：小小的船比划子更小，就是很小很小的船。

　　（出示小黑板，上面写着）

　　划子很小的船

　　小小的船小小的船

　　小朋友们读读比比。

　　师：说得很好。很小的船，小小的船，意思同样。但你觉得哪一种可爱？

　　生：我觉得小小的船可爱。

　　师：如今有哪位小朋友晓得“弯弯的月儿小小的船”这之中加之一个甚么字，就可以把这句话联络起来？

　　生：加一个“像”字。

　　生：就是“弯弯的月儿像小小的船”。

　　师：对！第一句就是这个意思。人人一块儿读一遍。

　　（齐读）弯弯的月儿像小小的船。

　　师：请哪一个小朋友把1、2两句读一下？

　　生：弯弯的月儿，小小的船，小小的船两头尖。

　　师：要读出月儿的可爱。你们听：“弯——弯的月儿，小——小的船，小小的船两头尖。”划子两头尖尖的，多风趣。“尖”不能用力，声音略微进步一点，轻轻读，你们一块儿读读看——

　　生：（齐读）弯——弯的月儿，小——小的船，小——小的船两头尖。

　　师：（顺着门生的思绪开导）课文中的小朋友，看着弯弯的月儿，为何觉得像划子，而不像香蕉不像镰刀呢？他想做甚么？

　　生：教师，我知道了，香蕉只好吃，欠好坐。

　　生：划子就可以坐上去了。

　　师：小朋友讲得真好，那你看看这弯弯的月儿，想不想上去

　　生：（向往地）想！

　　师：（描写）要是如今恰是夜晚，你坐在院子里仰面看着蓝天，蓝天上有星星又有玉轮。你看着这弯弯的月儿，觉得它多像一只划子，你们听着琴声（弹《小小的船》曲子）。

　　师：你们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着似乎飞上蓝天，坐在玉轮上了。

　　（“小小的船”乐曲在教室里回荡，听着李教师弹的乐曲，小朋友们都入了神，有的果真眯上了眼睛，显得非常甜蜜。）

　　师：哪些小朋友觉得自己似乎飞上了玉轮？

　　生：我飞上去了。

　　生：我也飞上去了。

　　生：我似乎身子变轻了。

　　生：我似乎腿变长了。我似乎坐在弯弯玉轮上了。

　　（教室里氛围热闹。门生一个个兴高采烈。教师也显得很愉快。把一个小朋友剪影放在玉轮上。）

　　师：（指着坐在玉轮上的小朋友）好，如今你们已经飞上了蓝天，坐在了划子里。你们睁大眼睛看看，在玉轮上看到些甚么？让我们轻轻地唱起来。

　　（乐曲伴随着小朋友们的歌声）