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　　个别读、开火车读、分组读、齐读。

　　学生自己练说，再全班交流。

　　1．观察老师示范

　　2．跟老师书空

　　3．独立书写

　　用谈话法引导学生进入教师所营造的情境之中，引起学生学习的兴趣。

　　这既是对学生学习情况的前测，又是使阅读过程成为学生潜心读书、获得个人体验的自主学习的过程。

　　检查学生的自学情况,从而掌握学生学习遇到的问题。

　　针对一年级学生的年龄特点，注意教给学生学习方法，并给学提供充分的学习时间，以培养学生的自学能力。

　　学生根据自己已有知识情况，自主选择学习方法，同时注意了学习个体的差异性。

　　教师充分尊重学生自主学习的内容，体现“以学定教，顺学而导”的教学思想。

　　激发学生动脑寻找记忆支柱的热情，使学生在合作中完成学习任务。同时，识字的独立性与创造性得到了培养和发展。

　　调整目标达成情况

　　注意引导学生把学习和生活联系起来。

　　多种形式朗 读课文。

　　抓重点词语进行说话训练。

　　第二课时：

　　教学内容教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图

　　一．对上节内容做以回顾

　　二．熟读课文，深入理 解内容

　　．

　　三.指导方法,背诵课文

　　四.扩展知识.延伸教学内容.

　　师板书课题

　　出 示生字、词语卡片检测学生掌握情况

　　纠正学生出现的错误，补就达标

　　请学生朗 读课文

　　老师：指导示范朗 读：

　　“下雪了，下雪了，”——用高兴的语气读。

　　“几步就成”——读得自豪

　　“青蛙为什 么没参加？”——用疑问的语气读。

　　“睡着了”——读得轻松、稍慢。

　　老师：请大家自己练读，边读边想：读懂了什 么？还有什 么问题想问？

　　老师：谁愿告诉大家你读懂了什 么？

　　老师：出 示填空题

　　小鸡画（ ），小狗画（ ），小鸭画（ ），小马画（ ），

　　不用（ ）不用（ ），青蛙为什 么没参加？（ ）

　　老师：请用文中你喜欢的词语说一句话.

　　播放课件,示范朗 读

　　老师：请同学们想一想：按什 么顺序记住篇课文？

　　（提示：下雪了——来了一群小画家——画画——青蛙呢?）

　　老师：谁能试着把课文背下来？

　　老师：同学们,你们想用几分钟把课文背下来?下面请你们用自己喜欢的方法练习背诵.

　　检测背诵情况.

　　(对完成背诵任务的同学奖励一朵小红花)

　　老师：这些小画家画的画很特别，你们知道它们是怎么画出来的吗?

　　老师：你们还知道哪一些动物的脚印？

　　大家想想利用这些脚印可以帮我们做什 么？

　　说说还有什 么问题不懂？

　　老师：青蛙冬眠是它的习性，这时的睡觉和平常的睡觉一样吗?

　　老师：谁知道什 么叫冬眠？

　　老师：你知道还有哪一些动物冬眠？

　　老师：大家可以将课前准备的资料拿出来交流