老师：这就叫“作客”。

　　学生齐读“作客”。

　　教学进行到这里，时间已经过去大半，学生也较疲劳了。这个时候维持孩子的阅读兴趣更需要情的激发，以情导读。这需要对文本情境进行挖掘，激活孩子快乐的想象。

　　老师：小鸟们还在干嘛？

　　学生：小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，向那幢云房子里飞过去。

　　老师：是啊，它们在飞来飞去的。你是怎么飞的？

　　（出示句式：我从 飞出来，又向 飞过去。）

　　学生1：我从很高的大楼房里飞出来，又向很宽的大礼堂飞进去。

　　师(对学生1)：你飞得开心吗？（学生1：开心）请你把第三自然段读一下。

　　学生2：我从高大的楼房里飞出来，又向很宽的大礼堂飞进去。

　　师(对学生2)：你飞累了吗？（学生2：我飞得很开心）那你读给大家听。

　　老师：你们飞得开心吗？（学生：开心）拿起你们的书，让非儿小鸟感觉到你们确实飞得特别开心。把三、四自然段连起来读一下。

　　(学生朗读)

　　老师：小鸟们开心极了。想一想，它们还会干什么？

　　学生：还会叽叽喳喳地叫。

　　学生：还会捉迷藏。

　　学生：还会过家家。

　　老师：赶快来看，大礼堂里，小鸟们在开音乐会呢，想一想，小鸟在干什么？

　　(出示句式：大礼堂里，小鸟们在开音乐会。有的 ，有的 ，还有的 。）

　　学生：有的小鸟在弹琴，有的小鸟在唱歌，还有的小鸟在跳舞。

　　老师：它们又在玩杂技了。

　　学生：大礼堂里，小鸟在耍杂技，有的在倒立，有的在走钢丝，还有的在球上走。

　　老师：你们玩得开心吗？如果开心就拍拍手吧。玩得快乐吗？如果快乐就跺跺脚吧。拿起书，让我们快乐、开心的朗读三、四自然段。

　　（学生齐读三、四自然段）

　　老师：忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子变小了，云房子不见了，天空像洗过一样干净。（板书“洗净”）是谁把天空洗干净了呢，请同学们默读课文五、六自然段。

　　（学生默读）

　　学生：是风把天空洗干净了。

　　学生：是风先学生把天空洗干净了。

　　老师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，在这样的天空中玩耍，大家感觉如何？（学生：开心）把这种开心，读出来。

　　（学生齐读）

　　老师：喜欢云房子吗？叫叫它。

　　学生：云房子。

　　老师：再叫一下？

　　学生：云房子。

　　老师：愿意把各种各样的云房子永远留在我们心里吗？

　　学生(齐读)：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的……

　　老师：让我们一手拿书，一手拿铅笔，张开我们的翅膀，到天空中欣赏我们的云房子吧！

　　下课了，学生们像小鸟一样飞到我的身边，簇拥着我，久久不离去！