苏教版二上:《云房子》精彩课堂实录(2)
学生:有的像大冬瓜那样傻傻地横(héng)着。
老师:你(第一个学生)刚才读这句话时发学生了小小的错误,请你再把它读一读。
老师:真了不起。(回到举手那个同学身边)你也很想读,老师就满足你的愿望。
(第二位同学的朗读赢得了大家的掌声)
老师:你读得真好听。读了这段话,你们觉得云房子怎么样?
学生:我觉得天上的云房子很美。
学生:我觉得天上的云房子很漂亮。
学生:我觉得天上的云房子又宽又大。
老师:形状各不相同。
学生:我觉得天上的云房子很有趣。
老师:非儿老师的感受和大家一样,想不想听老师读一读。(师读)你们喜欢这些云房子吗?想不想和老师一样来读。自己试一试。
(组织学生自读、示范性朗读、小组齐读)
听着学生们有声有色、充满热情的朗读,我知道必须有新的情感的投入,才能维持他们的朗读兴趣。
老师:小朋友读得太好了,非儿老师奖励你们来当解说员。这解说员可了不起,他必须把老师表演的哑剧用书上的话来介绍给大家,让大家一听就知道这是怎么样的云房子。
学生一听,个个跃跃欲试。
老师:先试一试,比如我现在做这个动作。
学生:这是小小的。
老师:用书上的语言。
学生:也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。
老师:你真是非儿老师的知音,握一下手。
老师:那现在我们开始。我表演,你们先在心里说,行吗?
老师:都看明白了吗?谁愿意第一个来尝试一下?
我表演着不同的动作,学生一一解说:“有的像大冬瓜那样傻傻地横着……”
三、玩一玩,共享快乐之旅
老师:真了不起,你们都是优秀的解说员。小鸟们看到这么有趣的云房子,它们的翅膀都痒痒了,急着去玩耍。
板书“玩耍”,学生读。
老师:谁来分析一下“耍”的结构。
学生:上下结构,上面是个“而”,下面是个“女”。
老师:写这个字的时候,下面“女”的一横要写得特别长。
老师:我请一个同学读三、四自然段,其他同学想,小鸟们都在干什么?
(一位同学读完后,有的学生说小鸟在玩耍,有的说在作客)
师(板书“作客”):写“客”字的时候,下面的“口”要写得扁一些。现在,非儿小鸟要去云房子里作客,谁欢迎我呢?
老师:你好,小辫小鸟,你的云房子怎么这么高?
学生:因为这是很高的大楼房。
老师:现在非儿小鸟口渴了。
学生:那你进来喝水吧。
老师:谢谢你,你真是一只热情的小鸟。
老师:谁愿意到非儿小鸟家来做客?
学生:非儿小鸟,为什么你的房子这么宽?
老师:因为我想请你们都到我家来作客,我家有好多的书呢!
学生:那你家有像花儿那样开着的课外书吗?
老师:哦,像花儿那样开着的没有,但有会说话的书呢。