一、复习导入

　　老师：上节课我们初读了课文，学习了课文的第一自然段，谁来说说第一自然段主要讲了什么？

　　学生：吴越两国都想征服对方，使国家强大起来。

　　二、感知体验

　　老师：吴、越两国都想成为霸主，可主只能有一个，战争的导火线在此，从此战事纷飞，你们能快速浏览课文，找出描写吴越两国战争胜负的句子吗？

　　老师：板书：越国转弱为强，出奇兵灭了吴国。

　　会稽一战，越国打了败仗。

　　老师：读了这样的两句话，你有什么疑问吗？

　　老师：鈥溞∫稍蛐〗�，大疑则大进。鈥澩�学们你们会读书，会思考，真了不起，下面就让我们一起穿越时空，到两千多年前春秋时期烽烟四起的战场去看一看，体验那曲折的过程。

　　[从激活旧知入手，揭示故事历史背景，再让学生质疑，既能使学生悄然进入历史情境，又能激起求知欲望，开始知识的主体建构。]

　　三、对话探究

　　（一）研读第二自然段

　　老师：越国败了，身为国王该怎么办呢？轻声读第二自然段，画出有关语句（指名略）

　　出示小黑板：板书：兵败求和。

　　老师：除了求和之外，想过其他办法吗？（学生：想过）你们能想想他还想了哪些办法呢？这些办法行得通吗？你从哪个词体会到的？（万般无奈）你能读出此时越王的心情吗？（生读）

　　老师：要么灭国，要么求和，为了有朝一日能东山再起，勾践向吴王求和，为了不让吴王起疑，甘愿和夫人一起去吴国为奴，奴仆是干什么的人？学生：任人使唤，任人欺负，干下等活的人鈥︹��

　　老师：是啊，从一个高高在上的国王到一个任人欺凌的奴仆，地位实在悬殊太大，而为了一国国民，勾践宁可自己受辱，此时报仇恨的种子已埋在勾践心中，勾践此时的心思没有瞒得过吴国的谋臣们，他们纷纷鈥︹�︹�満蠡尖�澲甘裁矗看耸蔽馔跆�吗？让我们一起来模拟当时的场景。(生表演谋臣劝说吴王的场面)

　　老师：吴王已被胜利冲昏头脑，听得进大家的建议吗？现在你知道什么叫鈥溄ㄒ殁�澛穑�(生说)有两种用法，动词、名词，指导用鈥溄ㄒ殁�澦祷啊�

　　建议

　　建议

　　老师：吴王把大家的建议放在一边，你看到一个怎样的吴王？（生说）骄傲自满的吴王你能通过朗读让我们感受到吗？他认为杀掉勾践，倒不如留下羞辱一番，指导读出吴王的骄傲、轻敌。

　　他认为勾践已无反抗之力，就这样勾践来到了吴国当奴，他们夫妇在吴国过的是什么日子呢？

　　[通过反复研读、深入品读，来体悟勾践立足长远、舍尊甘辱的内心世界；巧抓关键词，置身故事场景，自由向吴王建言，有利于把握吴王的骄横狂妄，从而在两个人物的个性对比中进一步明白鈥溛孕匠⒌ㄢ�澞芄怀晒Φ男愿裨�因。]

　　（二）研读第三自然段