3、男生读

　　4、女生读

　　5、齐读

　　【设计意图：读中积累背诵，读中感悟主题之情。更深刻的理解教材课文以及表达特点。便于背诵】

　　（三）、学生二读：讨论议读

　　师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪里呢？你能寻找一个合作伙伴，以问答的形式完成这道题的回答吗？

　　1、班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？

　　2、表演对读

　　生（甲）问：请问雷锋叔叔到底在哪里呢？您能告诉我吗？

　　生（乙）答：雷锋叔叔在小溪边

　　师补充问：他在小溪边干什么呢？

　　生（乙）答：他在小溪旁帮助迷路的小孩回家，路上满是泥泞，可他毫不在意

　　……

　　3、学生寻找伙伴问答读

　　（四）、学生一论

　　今天，有位老师看我们班小朋友学得这么认真，想考考我们呢，向我们提了三个问题。我们来看一看吧。

　　1、雷锋叔叔究竟在哪里呢？（生读最后一段）

　　师：小朋友，赶快和你的小伙伴们商量商量怎么回答，不要被老师难道哦！

　　学生热火朝天地讨论开了，教师参与其中，组织讨论，启发思考。

　　（最后一句话是什么意思？）

　　生（甲）：最后一句话的意思是哪个地方需要帮助，雷锋叔叔就会出现在那里帮助别人。

　　生（乙）：**是我身边的雷锋，他******，帮助了我。

　　生（丙）：我身边的雷锋是**，谁有困难，她总会帮助谁。

　　……

　　学生的思维宝匣被打开了，思维能力积极提高，能够很好地挖掘诗歌蕴含的中心思想，语言表达能力也得到很好的训练。

　　（五）、学生二论

　　1、我们也去找一找身边的雷锋吧！

　　2、想一想，你想怎样做一个雷锋一样的人？

　　让学生畅所欲言地说，教师引导学生要向雷锋叔叔学习，做雷锋叔叔一样高尚的人。学生纷纷表示要帮助别人，关爱他人，谁需要帮助，我们就生出热情的手！

　　师总结提问：通过交流讨论，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受呢？请你在朗读中表达出来吧！（生读全文）

　　四、拓展学习：进入《语文主题阅读》教材

　　1、师：有一位同学在学雷锋活动中表现得很好啊，她还做了一首诗，我们一起来看：

　　《手套》（学习诵读，初步理解）

　　2、作业布置（三题）

　　【设计意图：迁移运用所学方法，增加阅读量，积累背诵古诗。延伸课外，把阅读积累和主题之情有机融合】

　　【教学反思】本次教学活动设计，以读为突破口，以人为本，以读为主，读中感悟，整个课堂书声朗朗，情意浓浓。在读好悟好的基础上，展开热烈的交流讨论，捕捉诗歌重点，对学生进行爱心教育，给学生一把乐于助人的标尺，所以是一环成功的“爱心课”教学活动设计。