④快乐的小鸟还会做些什么呢？

　　（课件）快乐的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿（），一会儿（）。

　　⑤朗读指导

　　【意图】用“一会儿……一会儿……”进行说话训练，训练学生的语言表达能力。让学生进一步感受小鸟的快乐。将朗读和感悟相结合，读出快乐，感受快乐。

　　3.教学第二小节

　　①过渡：

　　②教学“扑棱棱”

　　问：你从哪里看出来它们是活跃的小鸟啊？“扑棱棱”，也是小鸟的叫声吗？是指什么？（出示课件动画：小鸟扑棱棱飞来飞去）

　　③师生一起情境再现（生起立像小鸟那样扑棱棱飞来飞去）

　　【意图】教学第二小节，从“扑棱棱”一词的理解入手，用一个情境让学生将自己想象成树林中的小鸟，让学生“飞起来”，激发学生的童心童趣。通过展开想象表演，既能加深学生对课文内容的理解，又能增强学生的形象思维。

　　④模拟对话

　　师：多活跃的小鸟啊！机灵的小鸟们，你们扑棱棱飞来飞去，在干什么呀？我来采访一下小鸟们。小鸟，小鸟，你要飞到哪里去，你在干什么呀？

　　⑤课件出示，了解各种益鸟的本领。

　　听了这一连串的数字，同学们，你们想说什么？

　　4.朗读指导

　　【意图】通过对话自然而然地引出“小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗”。用一连串的数字让学生对小鸟捕捉害虫了解得更加清楚，更为后面第三小节“爱护小鸟”的教学打好基础。学生对这些数字肯定是非常惊叹的，先让学生说出自己的感受，再水到渠成地让学生通过 “读”把情感表达出来。

　　5.教学第三小节

　　①过渡：是啊，林中最快乐的是小鸟，最活跃的也是小鸟，那林中来的最早的是谁呢？

　　②自读第三小节，“红领巾”一大早来干什么呀？

　　③汇报：

　　④木牌上写着……谁知道为什么要这样写？（指名答）

　　⑤课件出示人类杀害小鸟的图片。师引导：

　　看到这些丑陋的行为，你一定很同情那些小鸟，憎恨捕杀小鸟的人，此时此刻，你一定有许多话要说。

　　⑥师：听到了同学们的呼声，难怪小鸟要夸……（指名说）