【意图】调取学生的生活经验和认知积累，说一说鸟类捕捉害虫的见闻，再出示许多人类捕杀小鸟以其鸟类生存现状的图片，并让学生交流看后的感受。用图片给学生最直观的感受，理解为什么“红领巾”要写“请爱护小鸟！”，与文本产生共鸣。让学生多形式的朗读，在读中感悟，领会全诗，体会作者所表达的思想感情。也有利于对学生进行正确的引导，植根爱鸟护鸟意识，突破教学难点。

　　6.引读：是啊，鸟类是我们的朋友，我们和他们的生存状态是息息相关的。只有爱护他们，保护他们，人类才会有一个美好的生活环境。一起来夸夸这些“红领巾”吧。（齐读）

　　三、拓展延伸

　　1.指导背诵。

　　（课件播放音乐：师生合作读，老师读问题，学生读其他）

　　2.全体起立背诵课文

　　【意图】多形式背诵活动，先合作读，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。再学生齐背，体现了教学的递进。

　　3.自由说小鸟的本领。

　　4.师：小鸟是森林卫士，是我们人类的朋友所以我们要爱护小鸟，还有哪些动物也是我们的朋友，需要我们的保护呢？用下面的句式说话。

　　（ ）会（ ），我们要保护它。

　　5.我们保护了可爱的小鸟，让它们安心捉虫，小鸟会夸——“红领巾”真好！

　　我们保护了动物朋友们和它们的家，动物朋友们也会兴高采烈地夸——“红领巾”真好！

　　6.欣赏金波的诗作《小小的希望》

　　四、指导写字

　　1.出示4个字：跃、蹦、灵、晨

　　2.让学生充分观察，请同学说怎么才能写好这些字，要注意哪些关键笔画；

　　3.老师范写，学生一起书空；

　　4.学生在田字格里写字，老师巡视，个别指导；

　　5.师生一起评价少数同学写的字；

　　6.同桌互评。

　　板书设计：

　　26、红领巾真好

　　小鸟是大自然的卫士

　　“红领巾”保护小鸟