人教版语文第一册:《日月明》教学设计
教材分析
“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”节奏明快,音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音,那么动听,那么美妙。这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。
教学目标
1、知识与能力:
(1)在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。
(2)正确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
2、过程与方法:
(1)通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
(2)通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。
3、情感态度与价值观:让学生感悟汉字的构字规律,培养主动学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学重点
教学重点:放在字音及会意字构字特点上,理解字意
教学难点
1、了解会意字的特点,掌握组字规律。
2、运用规律,识记、书写汉字。
媒体运用PPT
预设过程(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)
第一课时
一、导入
小朋友们,你们还记得《阳光》这篇课文吗?太阳光芒四射,洒满大地,日的意思是——,月的意思是——,课件出示太阳,你看到了什么?再出示月亮,你又看到了什么?师:日和月都给大地带来了光明,两个字合在一起组成了一个新字——明,读“明”,正音。“明”是什么意思呢?真有趣!今天我们学的这篇课文里就有许多这样有趣的字,你们想学吗?
二、多种形式朗读课文。学生字。
1、赶紧打开书,翻到《日月明》这一课,拿好书,看着书,听我读。教师范读。
2、你们想读吗?试试看,自己读一读,用手指着字,遇到不认识的字,请拼音宝宝帮忙。
3、读得可真仔细!会读了吗?谁起来试试?学生读课文。齐读课文。男女生对读,男生先开始,我读课题。
4、读的可真棒!开火车会读吗?再开双轨火车读。
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