四、 拓展延伸，留有余地。

　　1、今天我们和4个象形字：日、月、水、火成为了好朋友。除了他们，在汉字中还有一些象形字朋友，再出示几个，你认识吗？山、石、土、田、人、羊、马、鱼、雨、口、耳、目

　　2、象形字在汉字中虽然数量不多，但很重要。请小朋友们回家读故事的时候，找一找还有哪些字是象形字，有哪些含字里含有“日、月、水、火”，请你把它们记住，我们一起来交流。

　　评析：

　　识字教学向来是语文教学中最枯燥乏味的环节。但识字对于低年级的孩子来说，却又是一项重要的任务，是他们阅读和习作的基础。本节识字课主要体现了以下四个特点：

　　1、 渗透字源，激发兴趣。

　　新课标明确指出在低段识字教学中要以激发学生识字兴趣为主要目的。本节课要求学生

　　掌握的四个生字均为象形字，又是学生第一次接触象形造字法，因此如何激发学生的识字兴趣更显重要。教师通过让学生与老师合作共同完成一幅画来导入新课，使学生感到很新奇，也就很自然地融入到语文学习之中了。接着在依次出现“手”的象形字与今字，使学生在这个过程中初步感受到了汉字的演变过程，初步体会了汉字的渊源所在。然后出现本节课要学的四个生字的图形-----象形字-----今字，让学生把象形字与图形对应起来，再把今字与象形字对应起来，通过两次对应，学生对汉字的演变有了更加清晰的认识，也感受到了我国古代劳动人民的聪明才智。在汉字演变的过程中，学生的识字兴趣也油然而生。

　　2、 创设情境，理解字义。

　　在以往的识字教学中教师们过多关注字音、字形，而忽视了学生对字义的了解，所以错别字层出不穷。本节课的日月水火四个生字，学生已经掌握了字音，又借助象形造字法熟悉了字形，因此对于字义的理解则是重点。在课堂上，教师结合每个字的不同特点分别创设不同的教学情境，使学生在变化中加深了对字义的理解。例如在学习“水”字时，通过多幅关于水的图片，即浩瀚苍茫、一眼望不到边际的是——海水；平得像一面大镜子的是——湖水；潺潺地、缓缓地、淙淙流淌的是——溪水；叮咚叮咚响、唱着欢快歌儿的是——泉水；