一、教材分析：

　　《水乡歌》是一年级语文下册第二单元《家园》的一篇描写江南水乡的诗歌，全诗共四节，每一节开头都有一节问话“水乡什么多”？然后作答，突出了水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。全文押韵，朗朗上口。

　　二、设计理念：

　　以读为主，在朗读中体悟“美”。通过教学，使学生感受语言的优美；体验阅读的乐趣；向往美好的生活。

　　三、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、会认读11个生字，正确书写7生字。

　　四、设计意图及流程：

　　本节课，我设计一课时完成，运用我们学校的“目标引领、合作学习这一模式来教学，共分为：目标定向、合作释疑、巩固检测三个环节。

　　具体的教学过程是：

　　1、我首先揭题导入：由于我们地处北方，孩子对南方的水乡了解不多，所以在导入时我出示了一组江南水乡的图片，让孩子欣赏，并说说自己的感受，接着老师范读诗歌，激起了学生的学习兴趣。然后再揭题板书。

　　2、出示学习目标，学生明确学习任务。

　　3、我出示了自学提示，通过学生自读解决不认识的生字；同桌互读，将课文读正确；小组接读，将课文读通顺、流利。最后我再小组指名检测，指导学生达到有感情的朗读课文。

　　4、出示词语生字，通过齐读，指名读、开火车朗读来巩固孩子的识字效果。

　　5、小组赛读课文。

　　6、通过指名背、师生接背指导学生背诵课文。

　　7、拓展提升，以“水乡什么多”？这一问题拓展到灵宝什么多？并出示已经创编好的诗歌让学生朗读，激起学生热爱家乡的思想感情。

　　8、最后为写字环节，我按照出示生字、通笔顺、重点指导示范乡、片、活三个字的写法、学生描红，完成了本节课的写字任务。

　　通过本节课的教学我的体会是：

　　本节课，我通过多种形式的诵读让学生体会到水乡的水多、桥多、船多、歌多的特点，感受江南水乡的美丽风光，在此基础上启发学生说说自己的家乡，如此从文本移到生活，学生的思维被激活了，一下子想到自己的家乡，让学生的思维有了一个新的飞跃，同时在美的意境中适当进行语言文字的训练，真正体现了语文教学的人文性。

　　同时这节课还有很多的不足之处：

　　1、在指导学生有感情的朗读时，指导不太到位，点拨不够，评价语不丰富。

　　2、个别环节的过渡语言组织不是很好。

　　3、学生写字时间太少，没有达到课标的要求。以上是我的看法，说的不到之处还请大家批评指正。