在教学《美丽的公鸡》一课中，我先以“怎样的公鸡才算是美丽的公鸡呢？”导入，让学生稍作思考后，进行讨论。学生有的说：“长着大红冠子的公鸡最美丽。”有的说：“穿着花衣服的公鸡最美丽。”还有的说：“天天早上为人们打鸣的公鸡最美丽。”。。....我随即导入：“那么，同学们都预习过课文了，你们说课文中的这只公鸡美不美呢？”这样，既训练了学生的口语表达能力，又为学生学习新课创设了和谐的氛围，激发了学生学习这篇课文的兴趣。

　　这节课上，有的学生说这只公鸡美丽，有的学生说这只公鸡不美丽，到底美不美丽呢？我让学生就这个问题对课文进一步学习，同时根据自己已有的经验和积累充分 地思考，发表不同的见解，对不同意见的问题进行辩论。通过思考和讨论，学生懂得了：美不美不能光看外表，还要看能不能为人们做事。整节课，我还让学生有感 情的朗读课文，并分角色表演朗读，学生有了学习的舞台，课堂气氛显得很活跃。