生：从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌。

　　3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“

　　一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。

　　四、自由读第三至六自然段

　　师：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。

　　1、指名朗读第三自然段。

　　师：小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。

　　生：“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。

　　生：“去路”，指往前走的路。

　　生：“挡住了去路”，就是没法再往前走。

　　师：小马是怎么想的？

　　生：（读有关的句子）

　　指导读出语气，小马想的话，轻读。

　　2、小声读第四至第六自然段。

　　师：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？

　　（1）指名读第四自然段

　　师：小马问老牛，老牛怎么说？

　　生：老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）

　　（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河

　　师：小松鼠说河水很深，和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？

　　边读书，教师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛...... 所以说......；因为松鼠......所以说......”的句式回答。

　　生：因为老牛的个子高，所以说水浅。

　　生：因为松鼠的个子小，所以说水深。

　　（3）指名读第六自然段，

　　师：“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话是什么意思？