5、朗读比赛并引导背诵。

　　说明：学生是学习的主体，让学生选择自己喜欢的地方说一说，可以提高他们的学习兴趣，再根据学生的回答来组织课堂教学。由于这几节语言生动形象，富有儿童化，读起来朗朗上口。因此设计了形式各异的学习活动，促使学生以饱满的热情学习课文。通过句式训练积累词语；通过朗读比赛，激发兴趣，感受拾贝壳的乐趣等在多种形式的读的过程中慢慢地把生字记住，把课文的语言积累在心。

　　四、拓展想象，模仿说话

　　1、出示多媒体课件（精美的贝壳图案），拿出实物贝壳，让学生看一看，摸一摸，听一听，并选择一个自己喜欢的在小组内说一说。

　　出示提示：一个（ ）的壳，好像（ ），说不定是（ ）。

　　2、配上音乐《小螺号》，学生在音乐声中交流。

　　3、师总结。

　　说明：在课堂中要积极创设语言实践活动的机会，促使学生练习运用，利用形象可感的实物贝壳让学生模仿着说一说，提高学生的语言表达能力有很大的帮助。还须贵在坚持。　　五、达标检测。

　　（一）、摘抄

　　1）学习了课文，我喜欢这几个词语：

　　____________　 ____________　　____________　　____________

　　2）读了课文，我觉得这句句子很生动：

　　___________________________________________________________

　　（二）、组词

　　拾（ ） 摸（ ） 弯（ ） 菜（ ）

　　给（ ） 模（ ） 变（ ） 彩（ ）

　　（三）、填空

　　课文第四节中，作者把（ ）比作（ ），这是因为扇子和扇贝的（ ）很像。

　　六、盘点收获

　　这节课，你有什么收获？优点是什么？不足之处是什么？

　　专家点评：

　　这节课可以说是一堂高效的语文课，体现了353课堂改革的精髓：放手学生，解放老师，让学生“动”起来。让学生“动”起来就是要在放手学生中，把学生的主动性调动起来，把学生的创造力激发起来，把学生的注意力集中起来，把学生发展潜力挖掘出来。课一开始，就出示有声音，有图象 文字的多媒体课件，学生很喜欢，贯彻了兴趣为源的原则。在此基础上，适时点出其中的疑难点，引导学生去讨论去探究，体现了以能力为本的原则。同时在开放为基的原则上让整堂课都动起来。所以本节课的亮点之一就是课堂很有灵动性。