在课堂教学中，要培养学生自主创新的能力，教师必须转变教育观念，更新教育思想，树立“教师为主导，学生为主体”的思想。整堂课，老师讲得少，学生讲得多，把课堂真正的还给了学生。虽然只是二年级的学生，但是不能小看了他们，他们的表现常常会出乎老师们的意料。就应该这样上课，大胆放手。

　　陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人”主动参与学习是创新学习的前提和基础，也是学生自主学习的一种能力。只有主动参与，才能充分发挥主体的能动作用。本节课的亮点之二就是老师创造了有利于学生主动求知的学习环境，充分挖掘学生的创新潜力，大胆放手，让学生自行探究，做学习的主人。爱因斯坦认为想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。可以说一个人的想象力决定了他们的创新思维和创新能力。这堂课老师就做到了重视发现和发掘学生自由想象的潜能，培养学生积极动脑，异想天开的想像力。这样的教学长此以往，学生将会潜移默化地受到创新精神的熏陶,会受益匪浅,会越来越聪明，更富有创造力。

　　但也有一些不足之处，识字部分讲得太简单了些，低段年级教学重点之一就是识字写字，希望以后能注意。

　　案例反思

　　《拾贝壳》这篇课文记叙了一大群天真可爱的孩子在海边拾贝壳的情景。内容生动，语句优美。如果按照以前的教法，我就是一味的讲啊讲，而不顾及学生的情绪。而现在，我尝试着在吃透教材、吃透教学目标的同时，结合学生的实际，找准切入点，充分利用多媒体，按照353高效课堂模式去上课。本教学案例主要是老师放手，把课堂还给学生。在学生展示预习情况方面，由于是二年级的学生，预习的能力还不是很强，表达能力也不是很好，所以在展示的时候也许会比较难吧。但我可以用更的时间与精力教给学生预习的方法以及养成习惯。天长日久相信学生会有进步的！

　　课例导语：随着教育不断的改革，高效课堂的口号已经唱响，并付之行动之中。这给多数的老师带来了很多困惑。什么是高效课堂？怎样才能达到高效？我谈谈看法。

　　改变观念。现在老师的任务不只是教书，还要培养学生多方面的才能。老师不能再靠时间去磨学生的成绩，要让课堂高效，优化教学资源，优化教学效益，优化教学时间。

　　改变教师。以前很多老师课不是很认真的备课，想到哪儿就讲到哪儿，结果一节课下来，很乱，有些重点有讲到，难点也没有突破。要把课堂变为高效的，老师课前就要做要充分的准备，充分备教材，备学生。

　　改变课堂内容。教学过程不能只是老师讲学生听，要创设积极、学生感兴趣的课堂环境，启迪心灵的窗户，使学生在小组合作探究的过程中参与学习。

　　改变学生。学生的智慧是培养出来的，要让他们从繁琐的作业堆中解放出来，读书、写字、锻炼身体、探究科学等等，逐步扩大他们的视野，增长他们的知识，培养他们的能力，陶冶他们的情操。

　　发挥自己的聪明才智，多想办法，多下功夫，不断实践，相信我们的努力会换来高效课堂。