问题三：摩天轮上有多少人？

　　算式：4＋4＋4＋4＋4＝20。

　　师：如果摩天轮上有22个包厢，一共能坐多少人呢？

　　引导学生想出是22个4相加。

　　算式：

　　师；22个4相加，再一个一个写出来太麻烦了，于是人们就研究发明了一种简便的方法──乘法，今天我们就来学习乘法的初步认识。

　　二、探索交流，发现新知

　　1．寻找加法算式的共同点。

　　师：请小朋友们仔细观察：黑板上加法算式的加数有什么共同点？

　　让各小组讨论、发言。

　　师小结：每一个算式的加数都相同。

　　2．学习写乘法算式。

　　师：像这样加数相同的加法，就可以用乘法来表示。

　　引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个3相加？得多少？

　　师板书出乘法算式：3×4＝12，4×3＝12。

　　让学生认识“×”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种数学运算符号。

　　教学乘法算式的读法：3乘4等于12，4乘3等于12。

　　同样列出第二个加法算式的乘法算式：2×6＝12，6×2＝12。

　　让学生分组观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？

　　学生发言。

　　师：你能根据你发现的规律，用乘法表示 4＋4＋4＋4＋4＝20这个加法算式吗？

　　生答，师板书：4×5＝20，5×4＝20。

　　师：乘法算式中的“4”表示什么？“5”呢？

　　生：……

　　师：谁能用乘法算式表示出22个4相加？

　　生答，师板书：4×22，22×4。

　　3．练习。

　　请把加法算式改写成乘法算式：

　　6＋6＋6＋6＝□×□

　　5＋5＋5＝□×□

　　7＋7＝□×□

　　课件逐一出示，让学生口答。

　　三、巩固练习，运用新知

　　1．操作练习。

　　师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？现在我们玩一个拼图形的游戏吧。请你们用小棒摆出几个相同的图形， 比一比谁摆得又快又漂亮。

　　学生操作完毕，找三名学生分别展示自己的作品。