问：摆出了几个自己喜欢的相同的图形？

　　2．小组交流，汇报。

　　问：你摆的是什么图形？每种图形用了几根小棒？摆了几个这样的相同图形？

　　问：摆这些图形一共用了多少根小棒？

　　问：谁能帮老师算算，摆这些图形一共用了多少根小棒？

　　3．观察讨论。

　　问：观察这些加法算式，每一个算式的加数有什么特点？（学生汇报）

　　小结：像这样每个加数相同的加法，还可以用乘法来计算（指板书中“小树”的算式揭示课题）。相同加数是几呢？有几个6呢？

　　问：4个6连加怎么写成乘法算式呢？

　　板书：4×6＝24

　　6×4＝24

　　4．认识乘号，并教给学生乘法算式的读法。

　　5．小组交流。

　　看自己的小棒图，说出加法算式和乘法算式。

　　6．激疑讨论。

　　三、练习体验

　　1．读出下面的算式（出示卡片）。

　　4×5 6×3 5×2 2×4 7×2

　　2．看图填空（出示课件熊猫图）。

　　3．看图列式（出示课件：第48页第1题）。

　　4．把加法算式改写成乘法算式（练习片）。

　　5．看情境图写算式（再现主题图课件）。

　　6．机动。

　　四、发展评价

　　问：在本节课中你表现得怎么样？（自评、互评、师评）通过这节课的学习，你学会了什么？

教学设计三

　　山东省高密市第一实验小学 李春秀

　　教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第44～49页。

　　教学目标

　　1．使学生初步了解乘法的意义。

　　2．培养学生的观察能力、合作能力。

　　教学过程

　　一、情景导入，引入新知

　　师：小朋友们，星期天、节假日你们喜欢到什么地方玩？

　　（出示情景图）这是什么地方呀？你喜欢玩什么？

　　生：……

　　师：其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？

　　生：……

　　师：小朋友们真棒，发现了这么多问题。我们先来解答这三个问题吧。

　　依次出示以下三个问题，让学生解答，教师板书算式。

　　问题一：火车上有多少人？

　　算式：3＋3＋3＋3＝12。

　　问题二：过山车上有多少人？

　　算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。