一、指导思想与理论依据

　　《语文课程标准》中指出：低年级学段要求学生阅读浅近的童话、 寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和 事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。依据这个指导思想，我 在这节课中注重锻炼学生的阅读能力，以及进行识字教学，使学生对 大自然中的动物产生兴趣。

　　二、 教学背景分析

　　1、教材分析

　　《动物时装表演》一课，为北京版第四册教材中第三单元第 6 课 课文。这是一篇介绍科普知识的课文。通过一场时装表演，介绍了五 种动物的皮毛及作用，说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊 性能，使人感到大自然中动物十分奇妙，有趣。课后安排了 11 个生 字（包括 3 个多音字）和 4 个认读字。本节课主要是进行识字教学， 初步感知课文内容。

　　2、学情分析

　　学生通过课前的预习，对课文中的生字的读音基本能够读准确， 基本能够正确地较流利地读课文。学生对随文识字已经接触过很多 次，已经具备了一些识字方法。所以，在教学时，通过各种形式激发 学生的学习兴趣，对生字的音、形、义、书进行学习。

　　三、教学目标

　　1、会认读 11 个生字（3 个多音字） ，认读 7 个认读字，借助拼音 读准字音，认识“衣字旁” ，会写“装、称、兄、评” ，学会 3 个多音 字。

　　2、会读本课的词语，会用“称赞”写一句话。

　　3、正确、流利，有感情地朗读课文。大体了解课文内容。对大自 然中的动物产生兴趣。

　　教学重点：

　　重点指导学生写好生字“装” 个多音字的读音及组词。

　　教学难点：

　　“装” 书写正确美观。

　　四、教法和学法

　　本课教学在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、 形象的画面把四种动物的样子（时装）展现在学生面前，激发学生的 兴趣， 有效帮助学生理解课文， 学习本课的生字， 提高课堂教学效果。 利用图片引入课题激发学生的学习兴趣，让学生初读课文，整体感知 课文内容，读准生字的读音，然后以读生字、词语、句子和再回到课 文的形式学习生字和词语的读音， 纠正学生的错误读音。 “缤纷” 如： 的“缤”等。同时让学生初步感知课文内容。在学习生字（包括多音 字）的形、义时，主要采取学生读生字，说字形，组词理解，说句子的形式来解决，教师适时指导，认识衣字旁，使学生知道“装”为什 么是衣字旁，说一说自己认识的“衣字旁”的字。在解决生字的“书” 方面，让学生观察字形及占格，说一说字的整体结构及重点笔画的书 写，再加上教师的范写指导，最后学生描红、书写，使学生学会本课 要解决的生字。