《北京的长城》是一篇阅读课文，以小标题的形式表现的，司马台长城一段课文是典型的“先概括后具体”的形式，理解起来较为容易。

　　教学时采用的主要方法是：

　　1、借助图片等直观帮助学生理解长城特点。

　　2、用阅读思考的形式，暗示学生阅读思维方法，进行阅读思维训练。这样的目的主要着眼于训练，但操作时，教师过于追求整体的阅读方法的掌握，“教”的过多，“扶”的过细，有些限制了学生能力的发展。因而教师要敢于放手，使学生在不断摸索中逐渐成长。