北京版 四下《果敢的判断》第一课时教学设计
教学目标:
1、学会本课的 8 个生字 。
2、能有感情的朗读课文。
3、能说出文章大意,提出不懂的问题。
4、了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛中,果敢的指出乐谱的错 误,获得桂冠的事情;懂得遇到问题时,要相信自己,敢 于做出正确的判断。
教学重点:
了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛中,果敢的指出乐谱的 错误,获得桂冠的事情;懂得遇到问题时,要相信自己, 敢于做出正确的判断。
教学难点:
了解考虑再三的内容以及做出果敢判断的原因。
查阅的资料:小泽证尔的生平事迹。
课时安排:2 课时
第一课时
一、 激趣导入
这节课我们要认识一位世界极负盛名的音乐指挥大师——小泽 证尔,在世界著名的交响乐团——波士顿乐团指挥 20 年,出生在中 国,曾被称为:“浑身都是音乐的指挥大师。”这么了不起的人物, 课文讲他什么事?
二、自读课文,要求读正确。
1、自由的读课文,画出不认识的字,并想办法解决。
2、指名读准下面的字音: 乐谱 和谐 立即 全神贯注 演奏夺魁 放弃 桂冠 考虑再三 不附和 林红云 俩人一组自由读文,矫正字音。
三、自读课文,要求读得交流利。
1、轻声读标出读不流利的句段。
2、重点练习读不流利的句段,可以请人帮助。
3、选两个自然段,两人一组,比比谁的进步大。
4、填空: (热烈)的掌声 (美妙)的乐曲 (果敢)的判断 (著名)的指挥家
四、初读课文,了解内容。
默读想一想课文讲了一件什么事?
指名汇报交流。
提出不懂的问题写在书上。
小组筛选问题,推荐有思考价值的问题。
可能提出:
①为什么说是果敢的判断?
②“考虑再三”都考虑了什么?
③为什么能作出果敢的判断?
④评委为什么设计这样的的比赛?
作业:
①练习读课文
②搜集有关的资料
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