设计思路：

　　一、从课题入手，围绕课题直入重点内容

　　学生读课题后，问：你们说课文重点该写什么？（生应该答出：写植物怎样吃虫，如果生说外形，教师板书，然后强调重点写什么？）文中哪两句直接点出他们会吃虫了。

　　随机板书：　　　茅膏菜　　　　会吃虫

　　猪笼草　　　　吃虫的能手

　　过渡：这节课咱们就来看看这些植物是怎么吃虫的。请大家自由小声读课文，边读边用直线画出描写茅膏菜和猪笼草吃虫的语句。然后再好好的读一读所画的句子。

　　二、读文了解茅膏菜和猪笼草吃虫的过程，感悟他们的吃虫本领之高

　　１、先来看看茅膏菜

　　指名读（师随机引导点评学生读文情况，读不全的找生补充）

　　自由读，想想怎样读才能把吃虫的过程展现在大家面前。

　　再指名读，教师注意倾听，点评：（注意对“马上”和“紧紧”进行评价，引导生读出感受，从中感悟动作快，卷得紧）这一次读要让每个孩子都能感受到这两点，让他们充分地读

　　对茅膏菜吃虫有没有你没有想到的？（这一问实质是要引导学生说真话，而且从动作和举例中感受吃虫的本领之高，感受书上写的“会吃虫”的含义。同时教师点拨：茅膏菜能称“吃虫的能手”吗？引发学生结合文本、结合自己的理解谈，教师要重点强调：一个也是吃虫的能手，既把两种植物自然地连起来了，还告诉我们茅膏菜同样是吃虫的能手，作者为了避免用词重复才先用了一个“会吃虫”。）

　　学生感悟到茅膏菜吃虫本领高后，问：文中除写吃虫外，还写了它的外形，为什么呢？现在请大家用心地读一读描写外形的语句，想一想外形与吃虫有关系吗？

　　出示图片：给你怎样的印象（漂亮，吸引人，奇特）

　　交流汇报，完成表格，教师随机点评小节：茅膏菜不能走，不能跑，却能吃会飞的小虫，靠的就是自己什么？生接说，明白外形与捉虫的关系。这样一切均在学生的自读自悟中。

　　２、回顾学茅膏菜的方法，自学猪笼草

　　出示自学提示：

　　用直线画出描写猪笼草吃虫的语句，抓重点词读出自己的理解。

　　对没有想到的地方重点读，感悟本领之高。

　　读描写外形的语句，填表

　　这一环节教师要注意激励性的评价语，让学生在相互倾听、补充中完成，呈现扶、放过程。

　　三、拓展补充，感悟自然界的神奇

　　播放部蝇草吃虫投影

　　可安排两次观看

　　一认识各部分名称，二关注动作，在看完后可让学生先试着说说，然后再交流、补充。

　　四、教师总结，布置作业

　　其中一项可让他们把观察到的记录下来，同学间交流，看谁的能展现吃虫的情景。