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　　师：同学们，我们的母亲河就这样由于自然条件的变化和人为的破坏变成了一条多灾多难的祸河。怎么办？我们该怎么办？

　　生；我们必须治理她。（板书：治理）

　　师：好！现在我们就来交流讨论最后一个问题：我们应该如何治理黄河？

　　生：从课文的第7自然段，我知道治理黄河的关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。

　　师：请同学们齐读这句话。

　　生：读这句话。

　　师：要管住泥沙我们必须怎么做呢？

　　生：在黄土高原地区坚持牧林为主的经营方向。

　　师：还有谁补充。

　　生：要保护好森林资源，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程。

　　师：除了课文上介绍的这些治理黄河的方法之外，你还从资料上知道哪些治理黄河的方法。

　　生：我的这个资料是从《初中地理教材》中找到的：“开展水土保持工作，采取的途径是造林种草，使土不下坡，清水长流。同时结合打坝淤地、修筑梯田等工程，以减少入河的泥沙。在组织管理方面，把黄土高原的治理‘分割’到一家一户，治理后所得的经济收益，归农民自己所有，调动了农民的积极性。经过近几年的综合治理，现在晋、陕境内的黄土高原地区，每年流入黄河的泥沙减少了2亿吨。”

　　生：我的这个资料是《新十万个为什么》这本书里找到的：“要减少黄河的泥沙，首先要恢复黄河流域的植被，然后科学合理、因地制宜地利用当地资源，做到环境与经济协调发展”。

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　　生：我的这个资料是从《中国的河流》这本书里找到的：“为了做好黄土高原的水土保持工作，40年来，在黄土高原上已修筑了数以万计的坝库工程，植树造林，绿化了许多荒山、荒坡，初步治理水土流失面积13万平方公里，不安建成了千万亩水平梯田、条田和坝地，使黄土高原的面貌发生了可喜的变化。”

　　师：是啊！解放以来我们党在治理黄河上作出了许多努力，已经取得了丰硕的成果。

　　点评：学生讨论每一个探究学习目标时，既没有脱离课本又结合了课前准备的学习包，对课文的理解很透切。学生们在交流汇报学习情况的过程，也是一个成果分离的过程。

　　五、总结课言语，感悟明理

　　师：同学们，通过今天这节课的学习，我们知道了黄河变化的根本原因是自然条件的变化和人为的破坏。学到这里你有什么收获呢？

　　生：通过今天的学习我对黄河有了更深的了解。

　　生：通过今天的学习我学会了收集和积累材料。

　　师：不错！注意积累材料是我们这一单元的训练重点。还有谁说一说。

　　生：通过今天的学习我知道了要保护我们的生态环境，保护大自然。

　　生：通过今天的学习我知道了破坏森林是不折不扣的自杀行为。

　　师：是啊，同学们，主我们一起来保护大自然，保护我们的生态环境吧！（板书：保护环境，保护大自然）虽然把绿色染上黄土高原，把清白赋予黄河水，目前还是一件很难办的事情，然而，一代必将胜过一代，相信有了他们的共同努力，黄河一定人治理得越来越好！这节课我们就上到这里。

　　六、拓展练习（或叫开放性练习）

　　师：课后请同学们完成这两项作业：

　　1、开一个治理黄河的讨论会。

　　2、请同学们根据手头上的资料写一份治理黄河的设计方案。

　　点评：课后开放性的作业，是对课堂探究性学习的继续，是把课堂上探究的问题延伸到课外进行进一步深入的完全的探究。

　　总评：这是一堂探究性学习部分探究的实验课。教师根据教材的特点和本单元的训练重点，依照探究性学习实验的要求，课前组织学生收集有关黄河的资料，建立学习包，为探究性学习提供学习资料。在教学设计中，首先是引导学生发现问题，提出问题；再是确定探究性学习的目标；其次是让学生通过阅读课言语和课前准备的学习资料进行自主性探究学习；再次是交流讨论学习情况，达到成果共享；最后设计的开放性作业是把探究性学延伸到课外。整个教学过程，完全放手让学生自主运探究学习，这既突出了阅读课文的教学特点，又凸现出了探究性学习的特征。