对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础 上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构 建高效课堂。 在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思 想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本 理念。首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读 懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。在充分 解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学习中让学生能读 会背会说。

　　切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升。 其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读 文本、解读学生的基础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教 师的指导系统化。为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力 争实现“三维目标” 。

　　在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、 合作探究的学习方式，能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能 力，掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的学习方法。通过对诗的感 情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。 最后，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以 此来丰富学生的知识，开阔学生的视野。通过学生对古诗的赏析、品 读、感悟，进一步培养语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四 射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣。从而激发学生乐于表达 的情感，提高学生的语文素养。 我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开学生的参 与，都离不开学生的体验，只有让学生成为课堂的主人，那么才能做 到教就是为了不教，让学生掌握一定的基本技能，为学生终身发展奠 定基础。