今天，我和同学们共同学习成语故事《邯郸学步》，按照惯例我先给同学们放了一段《邯郸学步》的动画片，孩子们看到“燕国寿陵青年人”学走路屡出洋相的画面时，捧腹大笑，议论纷纷。

　　我说：“孩子们，你是怎么看待这个年轻人的做法的？”

　　孩子1：“我觉得他好傻，不但没学到东西，还把自己本来就有的东西也丢掉了。”

　　孩子2：“我觉得他学习没有计划，随随便便就跑去学东西，怎么能够学得到？”

　　孩子3：“我觉得他不专一，今天跟这个人学明天跟那个人学，怎么能学到东西呢？他应该跟同一个人学。”

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　　“我听出来了，孩子们，你们都发现了他身上存在的问题，我想，如果他听到你们说的话，把这些毛病都改一改，他肯定会成功的。不过，老师却发现了他不少优点，不如你们也去找一找，看他有哪些值得我们学习的地方？”我亲切地对孩子们笑了笑。

　　教室里先是一片嘘声，孩子们似乎在问：这个成语不就是比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，还把原来的本事也丢掉了的人吗？这样的人怎么可能会有优点呢？

　　疑问归疑问，孩子们依然带着问题重新去读文了。

　　“老师，我明白了！我们应该学习他那种不怕苦的精神。他‘不顾路途遥远，跋山涉水’说明他能吃苦耐劳！”

　　“老师，我补充前面这位同学说的，他的吃苦耐劳还表现在‘整天呆在邯郸的大街上’以及‘他一连学了几个月’，他不但能吃苦，还持之以恒，值得我们学习。”我笑了。

　　很多时候，我都喜欢在教学中引领孩子辩证地思维，从“坏事”本身看到积极的一面，从“坏人”身上寻找光明的东西，让孩子们学会明辨是非的同时，保持一颗善良、欣赏、关爱的心。

　　“是的，孩子们，吃苦耐劳、坚持不懈是很重要的一种品质。课文说了，邯郸人走路特别优美，那么，对于那个青年人来说，他走路的样子一定不美，既然不美，把它丢弃了再学美的东西有什么不可以的呢？再说吧，课文只说他学了几个月没学会，如果再学几个月或更长的时间，你认为他可能学会吗？”我进一步开导孩子。

　　“一定可以！”孩子们纷纷说，他们觉得，像这么吃苦，又有恒心的人，哪有办不成的事呢？

　　孩子们意犹未尽，我趁机布置作业：“孩子们，我知道你们还有好多话想说，不如把你们想说的写在日记本上吧，题目就叫《我看‘邯郸学步’》，如何。