二、合理运用教法，引导学生自主学习

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。 围绕本课的教学目标，体现学生为主体，教师为主导的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重自读品悟的教学理念，再加上四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流的特性。在教法上，我运用多媒体直观法，出示鲜活的人物形象，使学生完全置身于与伟人直面对话的情景，拉近学生与课文人物的距离。以孔子是怎样使自己的琴艺炉火纯青的这一问题统领全篇来设计教学主线，起到高屋建瓴、纲举目张的作用。引导学生能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地感悟课文内容。

　　在学法上，以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方式，培养学生用稍快的速度默读，养成边读边思考，边读边批注等良好的学习习惯，在相互交流中进行思维碰撞、在积极评价中不断升华感悟，突出彰显学生学习的自主性、主动性、创造性。

　　三、亲历学习过程，享受学习乐趣

　　1、激发兴趣，导入新课

　　兴趣是最好的老师。学生如果对学习的知识产生兴趣，就会参与到整个教学过程中来，是从以教为中心到以学为中心转变的一个关键因素。所以在此环节我特别注意的激发学生的兴趣：

　　首先我将播放《论语》十则的视频，唤醒学生对孔子的回忆，并谈谈对他的了解，之后回忆本课的主要内容，这样设计主要是让学生明白温故而知新的道理。

　　紧接着我将板书课题，让学生质疑课题。

　　这样设计主要是因为学起于思，思源于疑。学生自己质疑，能够使学生产生强烈的好奇心，从而激发求知欲，调动学生主动积极参与，改变学生被动地接受学习，培养他们勇于创新的精神和自主学习的习惯，让他们真正成为学习的主人。

　　2、细读课文，理解品悟

　　活动一 ：

　　探究园：“我是探索小勇士。”

　　出示探究提示：