师：从“高呼”体会了小伙伴的快乐，她读得“干杯”好不好？你想象一下，小伙伴们学着大人的样子。给老师表演一下，我们像大人一样举杯高呼……

　　生：（举起手）干杯。

　　师：还有好多快乐呀，在山泉边。还有没有？他们在哪吃饭？

　　生：我们来到树荫下，坐在树墩上，吃着各自带的午饭，粑粑、团团或者烧洋芋。你吃一点我的，我吃一点他的，他们在树荫下野餐。

　　师：野餐快乐不快乐？

　　生：快乐。

　　师：小朋友在这多有趣、多快乐呀。同学把这段带着喜爱的、喜悦的、劳动之后的那种快乐都融入到第4段当中，再读一读。

　　生读。

　　师：大家越来越爱读书了，小朋友们喜欢，作者喜欢，课文当中的小伙伴也喜欢。还有谁喜欢？

　　生：小动物。

　　师：请大家看一看哪段写的小动物们也喜欢山泉？

　　生：第5节到第9自然段。

　　师：同意吗？

　　生：第5节到第7自然段。

　　师：同意他的意见吗？

　　生：我画的是第5到第8自然段。因为第九自然段是总的感受。

　　师：有道理，你可以做小老师了。大家交流一下感受吧！

　　生：看，小松鼠竖着尾巴，小眼睛那么亮，它喝一口水很快的用小爪擦擦嘴，“吱吱、吱吱”好像说“好甜、好甜”。

　　师：说说你的体会。

　　生：我觉得小松鼠特别喜欢山泉。

　　师：从哪看出来小松鼠喜欢泉水？谁给补充？

　　生：小松鼠说“吱吱、吱吱”，好像在说“好甜、好甜”，我觉得“甜”这个词，表现了它喜欢泉水。

　　师：泉水是真的那么甜吗？只有心里感到泉水甜，嘴里的泉水才甜呢！小松鼠会说话吗？是用了什么方法？

　　生：拟人。

　　师：谁要表达泉水甜？

　　生：作者。

　　师：把“甜”画下来，看谁能读好，谁能把小松鼠的语言也就是作者喜爱山泉的心情，传递给小松鼠的语言读好。

　　生读。

　　师：你现在就是小松鼠。

　　生读。

　　生：她读的声音多洪亮，很有感情。

　　师：什么感情？

　　生：好甜、好甜。

　　师：读出了心中的甜蜜，读出对山泉的热爱，你和作者想到一块去了。

　　师：还有没有？

　　生读第6节、第7节。

　　生：我觉得这节体现出了小动物们喜爱山泉。

　　师：从哪些词句当中体现出来，她哪读得好？

　　生：她在读“快、快来呀”就是带着一种很愉快的心情。

　　师：我和你有同感。和你们一样，善于在课堂上分享源源不断的知识，它们在山泉边分享甜美的清泉，是不是很快乐呀，怎么读？我读前边的一句，你们读“快、快来呀”。

　　师读：有一只先飞下来，“去、去去去”，在招呼同伴。

　　生读：快、快来呀。

　　师：再快一点，再喜悦一点。

　　生读：快、快来呀。

　　师：真好！不仅有小松鼠、小山雀、还有好多好多动物，我听见刚才那个同学说了，所有的动物都喜欢山泉。还留有一个想像的空间，你们要想像出来，哪一种小动物生活在山里喜欢山泉，你们也用自己的话说一说、写一写，做为今天的作业。行不行啊？

　　生：行。