师：我们的课文里还有哪直接点出了山泉的美、山泉的甜，直接抒发了作者和小伙伴们爱山泉的情感，你找一找。

　　生：啊，它是大山的乳汁，它的水真甜。

　　师：她是用什么样的语气读的这段话？

　　生：感叹的语气。

　　师：生气也叫感叹，表扬也叫感叹，赞美也叫感叹，夸奖也叫感叹。这是哪种感叹？

　　生：赞美。

　　师：再读一读，用深情的真挚的赞美。

　　生读。

　　师：这么多同学举手，一起读读。

　　生齐读。

　　师：这一段特别重要，不仅对这一部分很关键，对整课文都很关键。

　　生读第9自然段。

　　师：表达了作者对山泉什么样的情感啊？

　　生：喜爱情感。

　　生：我跟他画的一样。

　　生读第9自然段。

　　师：读得好不好啊。

　　生：我觉得重点读得非常重，我认为他读得非常好。

　　师：他强调了作者对山泉的喜爱情感，尤其是几个“那么”饱含了作者对山泉的热爱，对吗同学们，这节课老师带着大家，实际上是老师和大家一起研究、一起读书、一起感受泉水给我们带来的快乐。而且我们也从这一篇美妙的课文当中体会到来人和大自然的和谐，大家还会有很多很多的小问号。小课堂大天地，课堂是我们学习的阵地，课外也是我们学习的阵地。

　　最后，老师送给大家一首诗，也有关于水的描写，是宋朝的理学家、教育家朱熹写的《观书有感》。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来！

　　下课。谢谢同学们。