一、教学目标：

　　1、情感目标：理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。

　　2、认知目标：初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。

　　3、能力目标：学习文中的部分生字，并指导书写。

　　二、教学重难点：

　　初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。

　　三、教学准备：

　　挂图、生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）导入激趣

　　1．小朋友们，我们暑假时布置了一项作业——背诵古诗。（板书：古诗）

　　你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。

　　*你可知道这首诗的意思？

　　*你会背《赠汪伦》吗？作者是谁？

　　（引导学生学习古诗要懂得古诗的大概意思，了解作者）

　　2．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。

　　（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。

　　3．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。补充完板书课题“英英学古诗”。

　　4．读课题。

　　5.要求认真听，一边听一边仔细看看课文，看看你有什么发现？

　　（二）解决发现

　　1．听录音范读

　　2．交流：

　　（1）这篇课文和一般的课文有什么不同？课文是谁和谁在对话？你是怎么知道的？这样的形式其实我们已经在练习一的学用字词句当中见过了，老师和新新就是通过对话来学习汉语拼音字母表的。（让学生知道这是一篇对话。）

　　A出示图：图上有哪两个人？她们在对话。

　　B提示语。

　　小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。

　　3．像录音示范一样读课文。要求：读准确、读通顺。比一比，谁读得最认真。

　　4.看见小朋友读得这么认真，老师非常高兴。书读百遍，其义自见，老师要求你们再读一遍，读完以后，看看你能从人物的对话中知道了什么？

　　5.把你的收获和小组的同学交流交流。小组交流

　　（三）诗文整合

　　1．集体交流，读了课文你知道了什么？