(4)说说课文讲了一件什么事?

　　（三）精读训练。

　　1、教学第一自然段。

　　（1）看图。说说图上的小河和小草是怎样的?

　　(填空)( )的小河 ( )的小草

　　（2）它们是什么关系呢?(指名读第一自然段。)

　　2、比较句子。

　　（1）弯弯的小河边，长满了青青的小草。

　　（2）弯弯的小河边，长了青青的小草。

　　多了个“满”字说明了什么?

　　3、指导朗读。

　　4、小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿呢?(下节课再研究。)

　　（四）指导写字。

　　1、教师边讲解边范写。

　　青：上下结构。上面宽扁，下面瘦长。第四笔横较长，第五笔是竖。

　　草：上下结构，上小下大。草字头扁小些，“早”写得宽大些。

　　对：左右结构，左窄短，右宽长。第二笔变为点。

　　住：左右结构，左高右低。单人旁瘦长，竖底下要露一点儿，“主”宽大，紧挨左边。

　　2、学生练习描红，要求做到笔笔到位。教师巡视指导。

　　（五）教学第一次对话。

　　1、(听课文录音。)说说小草对小河说了什么?

　　2、自由读，想想小草的话该用怎样的语气读?

　　3、同桌分角色读第一次对话。

　　4、听了小草的赞美，小河骄傲了吗?为什么?

　　5、从哪儿看出小河的清水是由小草带来的?

　　6、为了小河的清澈，小草就这样用细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土，你说小草值得小河感谢吗?

　　7、指导朗读第一次对话

　　8、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，我们人类也要感谢它。

　　如果你是爱到小河里游泳的孩子，喜欢到小河边洗衣的姑娘，爱到小河边淘米的大婶，你又会怎样感谢小河呢?

　　（六）教学第二次对话。

　　1、(听课文录音。)说说小河对小草说了什么?

　　2、比较句子。

　　①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

　　②你长得碧绿的，真让人喜爱!

　　如果你是小草，喜欢听哪句表扬?为什么?

　　3、同桌互读，讨论。

　　(1)为什么小草要感谢小河呢?

　　(2)“要不”是什么意思?

　　4、指导分角色读第二次对话。

　　（七）指导写字。

　　1、记忆字形。(出示卡片：分干。)

　　2、指导书写，注意重点。

　　分：上下结构。上面“八”盖住“刀”。注意上边的部件不是“人…‘人”，捺起笔要略高于撇。

　　干：独体字。第二笔横稍长。第三笔竖从第一横下笔直地竖下来。

　　3、学生练习描红。教师巡视指导。

　　（八）课堂小结。

　　1、为什么小河会这么清，小草会那么绿?

　　2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子?

　　3、正是因为它们的和睦相处，所以——(齐读第六自然段，突出“更”。)