（生字变红）

　　（1）学生自由读句子。

　　（2）读第一句，理解“撒腿”

　　（3）读第二句，读准“树梢”，指导读长句子，要注意词语之间的停顿。

　　（4）读第三句，读准“荡”。

　　（5）读第四句，利用换词理解“迅速”。

　　【设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学伊始，我心甘情愿地让学生学，以学定教，顺学而导，给学生充分的读书时间，让学生自主地感受语言，熟悉语言。在指导正确、流利地朗读课文的过程中，识字、学词、感悟、积累，字不离词，词不离句，读中释词、析句，实现了教学功能的综合化。】

　　（三）读解感悟，品味语言。

　　1．再读课文，注意词语之间的停顿，读得更流利。

　　2．课文读到现在，你们知道哪些动物要比赛摘月亮吗？

　　（相机出示黄狗、黑熊、小猴、小猫图片，与它们打招呼。）

　　3. 它们是怎么摘月亮的呢？师生共同学习第三自然段：黄狗摘月亮

　　（1）默读第三自然段，画出写黄狗摘月亮的句子。

　　（2）找出写黄狗摘月亮动作的词语：撒腿、跑。

　　（3）黄狗为什么撒腿向山坡跑去？引导学生体会黄狗以为月亮站在山尖上，所以上山找。

　　（4）指导读第三自然段，语速稍快，读出急切的心情。

　　4、学生自学：默读4-7自然段，喜欢哪种动物就用----画出它摘月亮的句子，并找出写他摘月亮动作的词语。

　　5、汇报交流。

　　通过找动物摘月亮动作的词语，体会黑熊和小猴都认为月亮挂在树梢上，所以一个用竹竿钩，一个爬树摘，而小猫用镜子照，把月亮“摘”下来了。相机指导朗读。

　　6、月亮被小猫摘下来了，你想对小猫说些什么？

　　【设计意图：教师由扶到放，不仅教学生以知识，更授学生以学习方法。】

　　（五）指导写字。

　　1．引导学生仔细观察，发现六个生字在构造上的相同与不同之处。

　　2．指导书写“摘”“夸”，重视重点笔画的指导，教会学生读贴、描红、临帖，在巡视指导过程中纠正学生不正确的坐姿。

　　3．展示点评。

　　【设计意图：二年级写字教学是重头戏，指导要扎实到位，讲究实效。设计中注意指导学生读贴、描红、临帖，习得写字方法，养成良好的书写习惯。】

　　（六）小结、下课。