苏教牛津版一年级下《On the road》教学反思

　　《Unit 5 On the road》是牛津小学英语1B的一个单元。该单元的主要教学内容是鈥溔鲜督煌üぞ哜�潯Ｖ饕�介绍了a car, a bus, a taxi, a bike这四种生活中常见的交通工具，都是孩子们比较熟悉的。

　　本单元还有一个重点句型：鈥淚s that a ...?鈥�,以及它的否定回答：鈥淣o, it isn't.鈥潯�

　　我先以一些简单的free talk导入课堂，带领孩子们复习学过的一些重点句型和单词，最后一个对话我设计成了：鈥淭hat's a new rubber.鈥澮�导孩子们注意鈥渢hat's鈥潱�鈥渢hat's鈥澋扔阝�渢hat is鈥潱�所以上面的句子还可以变成鈥淭hat is a new rubber.鈥澣缓笕煤⒆用亲⒁猓�把鈥渋s鈥澨崆埃�句子就变成了鈥淚s that a new rubber?鈥澱庋�既让孩子们看到句子的演变过程，也把新句型自然地呈现在孩子们眼前，指导孩子们朗读。

　　再从鈥渞ubber鈥澱飧龃实姆⒁翕�渂鈥濃��?鈥澮�出鈥渂us鈥潱�指导孩子们朗读，拼读，书写，接着以一个chant来活跃课堂气氛，指导孩子边做动作边读儿歌鈥淏us, bus, du, du, du. I am a bus, du, du, du.这样的活动符合一年级孩子的心理特征，孩子都能积极的参与到表演中。最后以chant鈥淏us, bus, is that a bus?鈥澙匆�起孩子们的注意，既可以复习鈥淚s that a ...?鈥澋木湫停�也可以引出正确的回答鈥淵es, it is.鈥�,为学习否定回答做铺垫。

　　在孩子们读完chant后，我也读了起来，边读，边把公交车的图片换成自行车，顺势导入bike的学习。这两个单词，孩子们学起来没有什么困难。

　　在充分朗读之后，我把两个单词的儿歌连起来让孩子们以多种形式朗读，这样既练习了单词，也练习了句型。在最后一句chant时，我把自行车的图片换成小汽车的图片，问：鈥淏ike, bike, is that a bike?鈥�,由此引出鈥淣o, it isn't.鈥澱飧鼍湫偷难�习，指导孩子们以多种方式朗读。读的过程中发现孩子们鈥渋sn't鈥澏恋貌惶�好，还要多练习。

　　鈥渃ar鈥澱飧龅ゴ时冉霞虻ィ�孩子学起来没有困难，以同样的方法引出鈥渢axi鈥澋难�习。这个单词中鈥�?鈥澋囊簦�有些孩子读不准，指导孩子多读几遍，在拼读的时候，有些孩子会把鈥渪鈥澏脸赦�渟鈥�,这两个单词学完后同样以一个chant鈥淭axi， taxi, is that a taxi? No, it isn鈥檛. It鈥檚 a car. Car, car, is that a car? No, it isn鈥檛. It鈥檚 a taxi.鈥澙醋芙帷Ｕ庋�就把句型与单词一起进行了操练。

　　在课本内容全部学完之后，PPT呈现了一条马路的图片，并且逐步出现四种交通工具，揭示课题鈥渙n the road鈥�,指导朗读。然后和孩子们一起看A部分的动画，先听，再跟读，最后请孩子们表演对话。表演完后回归到马路的图片，再以四种交通工具对本课重点进行操练，指导孩子们运用鈥淚s that a 鈥�? No, it isn鈥檛/Yes, it is.鈥澱飧鼍湫汀�

　　在反馈时，发现大部分孩子还是习惯于用肯定回答来操练，这样就没有达到训练的效果。但是让孩子看着汽车的图片来问出租车，这也确实需要转一个弯，在后面的课上还要多练习。

　　在做练习时，发现孩子们对单词掌握的还不错，都能把图片与单词配对，在做听力时，也能找到听力内容中的关键词。

　　本节课下来，过程还是很顺利的，孩子们的表现也很不错。在今后的教学中，我要继续加强孩子们对单词的识记，积累词汇，也可以适当引入音标，让孩子们先熟悉熟悉，为以后的学习做准备。