《邮票上的齿孔》是小学二年级语文s 版第三册第四单元中的一篇课文，在 人教版的语文书中也有这篇课文。本课课文介绍了邮票上齿孔的来历，启发学生 养成喜欢思考和动手的好习惯。文章内容浅显，语言精练，叙事清楚，适合小学 生阅读。 在课文的讲授中，我采用了老师少讲、学生多读，让学生在读中理解，在读 中领悟的教学方法可。对于一些词语的理解，如“无可奈何”、“疑惑不解”我 则引导学生联系上下文来理解，自己体会出词语的含义，在此基础上，老师再总 结概括，加深学生的印象。然后，让学生自己来设置这样的情境，检验学生的理 解情况。 “发现”和“发明”的意思容易混淆，我结合了上下文来让学生理解、区别。 体会出“发现”在本课是发觉的意思，事物本身已经存在的；“发明”在本课是 创造的意思，事物本身并不存在。 由于本课的内容较易理解，所以我讲课文之外的内容进行了一下扩展，从网 上搜集到了一些有代表性的邮票的图片，结合《语文百花园四》中的“我的采集 本”的内容，做成课件，展示给学生。由世界上第一张邮票到中国的各种代表性 的邮票，使学生加深了对邮票发展史的认识，又对邮票产生了浓厚的兴趣。整堂 课都让学生感到生动、有趣，又富有知识性。 对本课的反思：低年段的语文教学，多以识字教学为主，但课文的讲授也不 可忽略。低年段的课文大多是生动、有趣，文章内容浅显， 容易理解。我认为在时间允许的情况下，教师应在学生理解课文的基础之上， 多扩展一些与课文相关的内容。这样，既丰富了学生的知识储备，又能调动学生 学习语文的兴趣。