冀教版三年级数学上册《生活中的大数》教学设计
教材分析：
数的概念的建立历来是小学数学教学的重要内容，随着学生年级的升高，需要逐步认识更大的数．对大数的认识可以用不同的方式，可从数学知识体系入手让学生学习大数的读写，也可以从现实生活的背景中让学生体验大数目．《数学课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发．本节课课题为《生活中的大数》，教学时着重体现了鈥準罨�澱庖豢伪昀砟睿�
本课就是从现实生活中的情境出发，让学生把生活情境与数的认识联系起来，将学生的生活经验作为认数的基础，通过生活中的实例，让学生主动收集生活中的大数，并组织了大量数一数的活动，使学生充分感受大数的意义，同时结合多媒体直观演示让学生具体感受，体验抽象的数学知识，进而使学生形成对大数的感知和表象，建立起了形象而鲜明数的概念。
设计理念：
1．注重从学生生活实际出发，激发学生兴趣．
本节课的重点是数一数生活中的大数，要求学生对大数有初步的感性认识．导入阶段可以让学生说说自己数星星的过程，让学生发现100以内数不能表示，需要更大的数，这就使学生对鈥湸笫�澯辛饲苛业奶窖坝�
2．注重让学生自主探究，学习新知．
学生在数大正方体有多少个小正方体的过程中，独立发现数数可以借助个、十、百、千、万，从而建立计数单位．
3．多媒体直观展示，数与形相结合，帮助学生建立数的概念。
学生通过观看电脑展示，在脑海中清楚的认识计数单位的实际意义，并了解其之间的关系．
教学目标：
1、通过生活实例，使学生体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣．
2、使学生认识计数单位百、千、万，初步理解相邻两个计数单位之间的十进关系．
3、通过数正方体，培养学生的判断、推理、抽象、概括能力。
4、通过学生收集资料，使学生对大数有具体的感受，发展数感，培养学生的收集能力．
5、培养学生乐于探究、合作交流的意识，促进学生达到自我评价．
6、培养学生学习数学的兴趣和认真学习、细心检验的习惯．
重点难点：
认识记数单位一、十、百、千、万，初步理解相邻两个记数单位之间的十进关系。
教具准备：
电脑、远程教育课件、正方体、千页书一本。
学具准备：
计数器、每人两个由10个小正方体组成的长方体，红色水彩笔、
教学过程：
一、联系生活，提供信息，感受新知
1.数一数
（1）这几天同学们都在数夜空中的星星，那么用肉眼看到的星星大约有多少颗？谁愿意告诉大家数的结果？
（2）请看智慧老人给我们带来的信息。
电脑出示：夜空图，我们用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
（3）读一读。
2、提供信息，感知生活中的大数
（1）电脑出示：东方明珠电视塔图，世界最高峰珠穆朗玛峰图。
①请看这两幅图，你们知道它们分别在祖国的什么地方？有多高？
②同桌互相议一议，并反馈结果。
③请看智慧老人给我们带来的信息。
电脑出示：东方明珠电视塔高468米，世界最高峰珠穆朗玛峰海拔高约 8848米。
④读一读、想一想1米有多高，用手比画比画。那么468米有多高？8848米呢？
电脑出示：鸟图。
①想一想我国发现的鸟类有多少种。
②请看智慧老人给我们带来的信息。
电脑出示：我国已发现的鸟类有1166种。
③读一读。
找一找生活中的大数
我们已经知道东方明珠电视塔高468米，珠穆朗玛峰海拔高约8848米，用肉眼能看到的星星大约有3000颗，我国已发现的鸟类有1166种，像这样生活中的大数还有哪些？
（2）请四人小组议一议。
小组汇报讨论结果，发现生活中处处有大数。
同学们刚才在生活中找到了许多大数。今天，我们就来认识这些大数。
（板书课题：生活中的大数）
动手操作，探索新知
创设情境，激发兴趣
电脑出示：由1000个小正方体组成的大正方体。
这个正方体是由许多小正方体组成的，请同学们数一数这个大正方体是
多少个小正方体组成的。
学生数，但数不清楚。
为什么数不清楚？（生：有的看不见。）这时学生就产生了一种好奇，想拆 开来数）。
动手操作，探索认识新的计数单位鈥溓р�濃�溚蜮��
学生操作，将正方体拆开。
反馈观察结果。（电脑展示）
有10个正方体组成，一个一个地数，数十次是十个。一层有10条，表示几个十？（ 表示10个十）10个十是多少？（板书：10个十是一百） 你们能摆出100个正方体吗？
（3）看一看，数一数，认识记数单位鈥溓р�潱剿麾�湴兮�濃�溓р�澫嗔诹礁黾鞘ノ恢涞毓叵怠�
每100个是一层，一层一层地数，数10层是1000个。看电脑展示，一百一百地数。
问：900是几个百？（9个一百）再添一层是几个一百？（10个一百）10个一百是多少？从探索的过程中学生发现10个一百是一千。
（板书：10个一百是一千。）
（4）看一看，数一数，认识新的计数单位鈥溚蜮�潱剿麾�溓р�濃�溚蜮�澚礁鱿嗔诩剖ノ恢涔叵怠�
电脑出示：1个大正方体有1000个小正方体，2个大方体有多少个小正方体？3个呢？鈥︹��9个呢？（生：9000个。）9000是几个千？（生：9个一千）再添1个大正方体，是几个一千？（生：10个一千。）10个一千是多少？学生发现：10个一千是一万。
（板书：10个一千是一万。）
（5）进一步理解计数单位鈥溓р�濃�溚蜮�澋氖导屎澹酪还勒獗臼橛卸嗌僖常浚ㄉ�1千页。）
（b）10本这样的书有多少页？（生：1万页。）
（c）用手比画一下1万页有多高。
（d）想一想，我们学校升国旗时大概有多少人？（一千人）
（e）再想一想像我们学校规模一样的10所学校共有多少名学生。（生：1万人。）这1万名学生站在操场上升旗是一个怎样的情境？
（6）小结：我们今天又认识了哪些记数单位？一起背一背（从右边起，第一位是个位，第二位是鈥︹�Γ�
填写30页的数位顺序表
二、应用拓展，解决问题
1、我们知道了10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，那么，我们运用今天所学的知识来解决下面的问题。
数一数，说一说，有多少个小正方体木块（第31页说一说）
学生在书上独立试做。
集体交流，说一说你是怎样数的。
2、用红色涂出238个小方格（第31页涂一涂）
（1）请同学们仔细观察小方格的排列规律。
（2）根据小方格排列规律，独立涂出238个小方格，并能使大家一眼看出你涂的是238个小方格。
（3）集体反馈。作品展示，并说一说你是怎样涂的。
3、填一填
（1）10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ），10个一千是（ ）。
①653是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的；
②2300是由（ ）个千和（ ）个百组成的；
③1万是（ ）个千。
三、全课总结
孩子们，你们今天又认识了哪些记数单位？它们之间的关系是什么？明天，我们将继续学习怎样读、写生活中的大数。
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