教学目标:

　　1、学会“拜见、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治”等词语。

　　2、联系有关语句,体会人物内心想法,感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的

　　医德,正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得不要讳疾忌医,要防微杜渐,善于听取别人正确意见的道理。

　　教学重点:

　　联系有关语句,体会人物内心想法,感受名医扁鹊神奇的医术和高尚的医德,正确、流利、有感情地朗读课文。懂得不要讳疾忌医,要防微杜渐,善于听取别人正确意见的道理。

　　教学难点:

　　懂得不要讳疾忌医,要防微杜渐,善于听取别人正确意见的道理。

　　教具准备:多媒体课件

　　教学课时:一课时

　　一、导入

　　课件出示:救死扶伤 药到病除

　　妙手回春 对症下药

　　起死回生 杏林春满

　　你知道这几个词语一般用来形容什么人吗?(神医)

　　今天我们就来认识一位这样的神医——扁鹊

　　用书上的一个词语我们叫扁鹊:名医

　　师:看来,扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传,我们今天就来学习这篇寓言故事:扁鹊治病。板书课题,齐读课题。

　　二、预习探究

　　1.自由朗读寓言,注意读准字音,读通句子。

　　2.学生认读生词:自由读——指名读——齐读

　　三、合作交流

　　1、默读课文,说一说这个故事讲了什么?

　　2、说扁鹊师名医,蔡桓公却病死了,扁鹊是否徒有虚名?

　　用自己喜欢的方式读课文,画出你认为能说明扁鹊师名医的语句。在小组内交流。

　　四、品读体验

　　1、学生汇报

　　(学生可能会找到“扁鹊在蔡桓公身边站了一会,说”这里的他只站着看了一会,就可以知道他皮肤上有病,说明他医术高明:几次拜见都只是通过看就知道他的病情,说明他确实是名医。老师相机介绍:相传扁鹊在总结前人的基础上创造了:望,闻,问,切四大诊法,中医沿用至今,他尤其擅长望诊和切诊。)

　　2、扁鹊既然是名义,可蔡桓公为什么却死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第五自然段扁鹊所说的话。(采取多种形式的读)

　　3、在扁鹊看来,蔡桓公最初只是病在(皮肤——板书),皮肤上的这点小病可以怎样医治?也就是说蔡桓公此时的病只用最简单的方法——热水敷烫就——能够治好,为了使板书简洁清楚,我写成“能治”,(板书“能治”)

　　4.能够用最简单的方法就能治好的病,蔡桓公却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”,他还怎么说?(理解“邀功请赏”)你认为蔡桓公为什么会这样说?(生气,不以为然)指名读

　　5.蔡桓公不但不相信自己有病,还不相信扁鹊说的话,所以他拒绝医治。可扁鹊说了,要是不治,恐怕会向体内发展。通过我们前面的学习,已经知道蔡桓公的病正如扁鹊的推断,在不断地向体内发展,那到底发展到过身体哪部位?是否能够医治?蔡桓公分别是怎么对待的?请同学们根据以下几个句子结合三、四自然段仔细读一读,在小组内交流交流。