师：这“绿”在“红”的映衬下……你来说。

　　生：由于江花是红的，太阳是红的，在红色的映衬下，江水就显得更绿了，如同蓝草染过一般。

　　师：于是就出现了── 生（读）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

　　师：这是何等的一种境界啊？谁能用自己的语言来描述。

　　生：春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的红花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，“红胜火”；绿者更绿，“绿如蓝”。

　　师：好一个红得更红，绿得更绿啊！请你读出花红胜火，水绿如蓝的美！生读。

　　师：老师也想读可以吗？

　　生：可以师日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。学生鼓掌

　　师：请不要忙于鼓掌，先说说你为什么鼓掌？你欣赏什么？你悟到了什么？

　　生：老师读“日出江花红胜火”时声调较高，读“春来江水绿如蓝”声音很轻柔。生：听老师的朗读我感受到了诗中的美景。

　　师：现在请同学生闭上眼睛，跟老师到这开满鲜花的江边走走。（播放音乐）生（闭目静听）

　　师：你看到了什么？

　　生：我看到了江南一簇簇的红花鲜艳如火。

　　生：我看到了江边盛开着大片大片的红花，太阳出来了，朝霞满天，映照得花儿更加红艳，那红艳光彩夺目，胜过燃烧的火，再看那一江的春水，碧绿如蓝草，就像晶莹剔透的翡翠。

　　师：多美啊！你就是站在这江边的诗人，请你读──

　　生：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”（声情并茂地诵读）

　　师：你怎么读得这么好啊？生因为我在读得时候眼前出现了我想象中的画面。

　　师：很好，想象画面朗读，声情并茂，让听众也和你产生了共鸣。这就读出情，读出了味。

　　师：日出花开胜火，男孩子读──生：日出江花红胜火（男生读）

　　师：春来碧水悠悠，女孩子读──生：春来江水绿如蓝（女生）

　　师：江南如此之好，（指大屏幕）生：（读）能不忆江南？

　　师：这是个什么句式？

　　生：反问句。

　　师：用你的朗读来告诉大家。

　　生：读：能不忆江南？

　　师：从这句中你还体会到了什么？

　　生：我体会到了诗人不能不忆。

　　师：请你读出不能不忆！

　　生：读──能不忆江南？ 师诗人在哪忆江南？生洛阳

　　师：可知道洛阳远在哪儿吗？

　　生：在北方。（看地图，感受南北距离）

　　师：北方的春天来得比较晚，同学们请看白居易写于洛阳的一首《魏王堤》七绝。出示课件：《魏王堤》花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。何处未春先有思，柳条无力魏王堤。生读。

　　师：能借助注释读懂这是一个什么样的春天吗？

　　生：那儿由于天还很冷，“花寒懒发”，只有魏王堤上的柳丝才透出一点儿春意，却在无力的摇摆。让人感觉春天还没有来到。