一.谈话导入，揭示课题。

　　师：我们刚刚共同欢度了祖国妈妈的第53个生日，叫什么节？

　　生齐答：国庆节。

　　师：对，国庆节。（板书：国庆节）课前老师叫大家收集了资料，你知道哪些关于国庆节的知识？

　　生A：我知道我们刚刚度过的国庆节 是10月1日，那是祖国妈妈的生日。

　　生B：我知道国庆节是共产党打败了日本鬼子和国民党，然后建立了新中国的日子。

　　师：你知道得真多！你是怎么知道的？

　　生B：我是问爸爸妈妈的。

　　师：多问多听就能学到更多知识！对，同学们，1994年的10月1日，毛主席在天安门城楼上向全世界庄严 宣告了：我们新中国成立了！从此，“十·一”（板书：“十·一”）就是我们的建国日，也叫“国庆节”。每年的这一天全国各族人民都会兴高采烈地举行庆祝活动，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻！

　　[观看欢庆国庆的录象]

　　师：再回顾这欢庆的场面，同学们都很兴奋，今天我们就来学习一首写国庆节的小诗，大家都预习了，课题是——（出示课题：欢庆q ng）

　　生齐读课题。

　　师：结合你过节时的感受，说说什么是欢庆？

　　生A：比如说，我们过春节或元旦的时候看演出，大家一起唱歌，就叫欢庆。

　　生B：比如说，中国本来想得84枚金牌，可是超过了，全国人民都在欢庆。

　　师：对，欢庆就是很高兴（很快乐）地庆祝（庆贺），所以我们读课题时要读得喜庆一些。高兴一些。来，笑起来，读——

　　生：（微笑着读）欢庆！

　　师：我们除了可以说欢庆国庆节，还可以说欢庆什么呢？

　　生A：欢庆“六·一”儿童节。

　　生B：欢庆母亲节。

　　生C：欢庆春节。

　　生D：欢庆祖国的生日。

　　师：真聪明！来，我们一起来写好“欢庆”这两个生字。伸出手，读笔画，和老师一起写。（教师在田字格中范写“欢庆”，学生跟着边说边笔画边书空。）

　　师：想一想，你能用巧办法记住这两个字吗？

　　生A：这“欢”就是“刘欢”的“欢”！（全场哄堂大笑）

　　师：你在生活中就认识了这个字，了不起！

　　生B：“吹”去掉一个“口”字，左边加上一个“又”字，就变成“欢”字。

　　师：你用换一换的方法记，很好！

　　生C：用加一加的方法，把“次”字加个“又”旁，就是“欢”字。

　　师：说得对。

　　（点评1：学生的表达有误，把“次”字的“ ”换成“又”字旁，才是欢。故教师的评价不对。教学中，教师应始终关注学生的学习过程。须知学习过程与教学过程均是动态的。对学生的失误要及时指正，须有“一字未宜忽”的严谨态度。）

　　生D：我用猜谜语的方法记，“又打了个哈欠”就是“欢”字。

　　师：这个字谜打得好！有没有记“庆”字的？